第5课 三大改造国家优质课一等奖

第5课 《三大改造》教学设计

一、课标内容

了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

二、学情分析

八年级的学生，有一定的知识储备，世界观正处于形成时期，既有强烈的好奇心，也有一定的分析问题能力，认识问题易从感性角度出发，理性思维较为欠缺；在八年级学生的知识积累中，对于建国初的三大改造了解得较少。

三、教材分析

本课包含两个子目，农业、手工业合作化，公司合营。讲述了向社会主义过渡的重大事件——三大改造。建国后，为了更好地发展农业，满足工业化的需要，中国共产党在土地改革后及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。1955 年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954 年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956 年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。到1956 年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、家国情怀的核心素养。

2.学习目标

1：认识三大改造的必要性，识记国家对农业社会主义改造的时间、形式、结果，国家对手工业进行社会主义改造，对资本主义工商业社会主义改造的政策的基本史实； 2：小组探讨三大改造的原因、实质、意义。（重点、难点）

五、教学活动

（一）新课导入

问题导入：我国是什么性质的国家？近代以来，中国的社会性质经历了几次变化？刚才同学们回答说我国是社会主义国家，那么：中国是什么时候成为社会主义国家的？又是什么事件标志着中国社会主义基本制度的建立？学生回答后导入本课。

（二）熟悉目标

出示学习目标，指引学生学习。

（三）学习新课

任务一：学习对农业的社会主义改造

（1）问题导学

穿越历史，以王老汉家田地种植情况为例，认识对农业进行改造的必然性。提出以下问题让学生探究：

①经过土改后，当时贫苦农民在农业种植上存在哪些问题，国家是怎样帮助他们解决问题的？设计意图：培养学生从材料中获取历史有效信息，归纳总结的能力。

②分析成立农业生产合作社的方式、目的、过程、原则、结果及实质？Ppt以表格的学生展示。

（2）合作探究

小组学习：以小组为单位对以上问题进行探究。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，处理学生自主学习反馈问题。

（3）交流展示

展示成果：各小组派代表展示小组学习的成果。

点评总结：师生共同对学生的成果展示进行点评指导，并归纳总结出准确知识点。

Ppt明确问题1：当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，不能使用先进的机械化农具等。这些因素影响农业生产发展，更影响国家工业化建设。因此国家引导农民参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

Ppt明确问题2：在教材上做笔记。

任务二：学习对手工业的社会主义改造

（1）问题导学

Ppt展示图片，引导学生观看，认识什么是手工业。然后提出以下问题让学生探究：

①阅读课本24页相关史事，分析手工业存在的问题，国家采取什么政策解决问题？明确对手工业改造的必要性。设计意图：通过具体的事例，让学生理解国家对手工业改造实行合作社的必要性。

②分析成立手工业生产合作社的方式、结果及实质？Ppt以表格的学生展示。

（2）合作探究

小组学习：以小组为单位对以上问题进行探究。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，处理学生自主学习反馈问题。

（3）交流展示

展示成果：各小组派代表展示小组学习的成果。

点评总结：师生共同对学生的成果展示进行点评指导，并归纳总结出准确知识点。

Ppt明确问题1：人手缺少，产量不高，质量差。

Ppt明确问题2：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

任务三：学习对资本主义工商业的社会主义改造

（1）问题导学

穿越历史，阅读王老汉在上海水泥厂当工人的儿子来信，提出以下问题让学生探究：

①分析当时资本主义工商业存在哪些问题，国家采取什么政策解决之一问题的？

②分析对资本主义工商业的社会主义改造的方式、目的、政策及实质？

（2）合作探究

小组学习：以小组为单位对以上问题进行探究。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，处理学生自主学习反馈问题。

（3）交流展示

展示成果：各小组派代表展示小组学习的成果。

点评总结：师生共同对学生的成果展示进行点评指导，并归纳总结出准确知识点。

Ppt明确问题1：一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，严重扰乱经济秩序。因此国家采取公私合营进行解决。

Ppt明确问题2：在教材上做笔记。

（4）看图学史

再次阅读王老汉儿子的信以观看资本家向毛主席报喜的图片。设计意图：让学生观察图片旨在让学生进入当时的情景，感受国家对资本主义工商业改造时的情景。

（5）讨论交流

随着三大改造的基本完成，农民的个体经营转变为合作经营生产，资产阶级中的大多数已经成为自食其力的劳动者。三大改造对我国社会经济的发展产生了巨大的影响。三大改造的实质是什么? 三大改造的基本完成具有什么意义? 学生阅读教材后小组合作探讨后，回答。教师讲解总结。

师：随着对农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造任务的基本完成，农民已由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级同资产阶级之间的矛盾已基本解决，几千年来阶级剥削的历史已基本结束。通过三大改造，农业、手工业和资本主义工商业的生产资料私有制转变为社会主义公有制，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，我国进人社会主义初级阶段。所以，三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。社会主义改造的胜利，大大解放了我国的社会生产力的发展，为社会主义建设的发展，人民生活水平的提高开辟了广阔的前景。

任务四：课堂小结。

任务五：达标检测。

学生共同完成选择题，评估学习效果。Ppt展示***的图片，教师激发学生为社会主义现代化建设贡献力量，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。