第3课 土地改革教学设计实例

《土地改革》教案

河南省内乡县赵店初中 杜芳

一、课标内容

了解土地改革运动。

二、学情分析

学生对土地改革并不熟悉，教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,进一步拓宽、拓深学生的知识，并通过对比中共在不同时期采取的土地政策，加深学生对土地改革的认识。

三、教材分析

本课包含两个子目，即《中华人民共和国土地改革法》的实施，土地改革的意义。土地改革,前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。1949年，中华人民共和国成立，中国共产党领导的新民主主义革命的胜利结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运。但是刚诞生的新中国却百废待兴,经济面临崩溃。占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要获得自己的土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952 年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将开展的经济建设准备了条件。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、阅读史料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1、了解土地改革的必要性；

目标2、掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布时间和主要内容

；

1 / 6

目标3、理解和掌握土地改革的历史意义

五、教学活动

1.课堂导入

师：土地问题一直是中国人民密切关注的重大问题。同学们回顾一下，建国前，中共进行过几次土地改革？分别在哪里进行？土地政策分别是什么？

生：

（1）、国共十年对峙时期 农村革命根据地 打土豪，分田地

（2）、抗日战争时期 敌后抗日根据地 减租减息

（3）、解放战争时期 解放区 制定《中国土地法大纲》没收地主的土地分给农民

过渡：

到1949年，全国三分之一的地区已经完成了土改，新中国成立后，广大的新解放区也面临着同样的问题，新解放区的改革情况是怎样的？这就是我们今天要学习的内容。

板书：

第3课

土地改革

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）自主学习

阅读课文13页-15页，回答下列问题:（注意：圈点批注，时间5分钟)

1，土地改革的必要性（原因）；

2，土地改革的经过（时间，地点，法律文件；内容，具体做法）；

3，土地改革的结果；

4，土地改革的意义。

学生自主学习，教师巡视。

（2）合作探究

；

出示任务：1，土地改革的必要性（原因）【合作探究】材料一：为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 材料二：河北农民土改后给毛主席的一封信(摘录): 敬爱的毛主席：

2 / 6

我们是河北最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊! 阅读材料回答问题：

1，依据所学知识和材料回答导致农民贫穷的根源是什么土地制度？它对社会经济有何影响？

2，材料一反应建国初期农民最渴望什么？

学生活动：认真阅读教材、材料，分析归纳土地改革的必要性。

教师讲解总结：

1、封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。(根本原因）

2、广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

设计意图：培养学生从历史材料中获取有效信息的能力。培养其史料实证，历史解释的学科素养。

出示任务：2，土地改革的经过（时间，地点，法律文件；内容，具体做法）

学生回答后师出示答案，学生识记。

时间：1950—1952年底基本完成 地点：广大新解放区

法律文件：《中华人民共和国土地改革法》

内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制

具体做法：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

结合教材14页相关史事，思考并回答：这次土地改革有什么特点，作用是什么？

特点：注意保存富农经济，在政治上中立富农政策，贫雇农得地开心，中农有利放心，富农不动定心，地主劳动回心。

作用：减少土改的阻力，从而有利于发展生产

过渡：表格法是学习历史的常用方法，下边同学们小组合作交流。（提示：同学们既要各抒己见，又要学会倾听，小组长做好记录）

3 / 6

土地所有制的转变：

小组长展示交流结果，教师出示答案，讲解

土地所有制的转变：从“地主所有”转变为“农民所有”

设计意图：旨在让学生理解农民土地所有制与封建土地所有制的不同。

出示任务：3，土地改革的结果；

学生回答：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

学生阅读课本15页的相关史事，了解少数民族地区的土地改革情况。

师分析易错点：“全国大陆”而不是“全国”

PPT展示土地改革图片，同学们再次感受土改后农民的喜悦心情。

出示任务：4.阅读材料，并结合教材15页的内容，归纳土地改革有什么历史意义？

材料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

材料2：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

材料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到14000万吨，比1949年增长了26.9%。

学生根据材料概括出答案：

从材料1得出，彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级。

从材料2得出，为国家工业化建设准备了条件。

4 / 6

从材料3得出，农民翻身成为土地的主人。人民政权更加巩固，大大解放农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展。

教师总结归纳：土地改革的意义

（1）、彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；

（2）、农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；人民政权更加巩固；大大解放了农村生产力；

（3）、农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

出示任务：5、新中国成立初期巩固政权的措施有哪些？

学生回顾第一单元所学内容归纳总结

政治：西藏和平解放

军事：抗美援朝

经济：土地改革

（3）课堂小结：引导学生自己动手制作本课知识结构图。

土

地

改

革

（4）随堂训练

1.下列对新中国成立初期土地改革的表述，正确的是( ) A.标志着社会主义制度在农村的确立

B.建立了社会主义性质的集体所有制

C.到1952年底，全国大陆土地改革基本完成

D.根本上改变了农村的生产关系

5 / 6

原因：封建土地制度阻碍经济发展

时间：1950—1952年底

法律依据：《中华人民共

和国土地改革法》

内容：实行农民的土地所有制

意义：彻底摧毁了封建土地制度，解放了农村生产力

2.土地改革完成后，我国废除了（ ）

A.资本主义剥削土地制度 B.封建剥削土地制度

C.土地私有制

D.封建剥削制度

3.下列事件中，既巩固了政权，又促进

了经济发展，为国家工业化创造了条件的是（ ）

A.和平解放西藏 B.土地改革 C.抗美援朝 D.制定宪法

阅读下列材料，完成下列要求

材料一:就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的:占乡村人ロ不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人ロ百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至三十的土地，他们终年劳动，不得温饱

。 -----选自《建国以来重要文献选编》第一册

材料二:敬爱的毛主席

……我们祖祖辈辈做梦都在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊!

现在……这个梦想实现了……在自己土地里出力劳动，劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢……

-----选自辽宁宽句县农民给毛主席的一封信

请回答

(1)材料一反映的是什么土地制度? (2)阅读材料二，说出中央人民政府为实现广大农民的梦想所采取的指施。

(3)联系材料一，二的内容，简述中央人民政府采取措施的重要意义。

6 / 6