两位数乘两位数竖式计算优质课一等奖

两位数乘两位数不进位的笔算乘法

教学目标:

1.知识与技能目标:学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程,理解算理,掌握计算法则,体验计算方法的多样化。

2.过程与方法目标:学生通过小组和全班同学的合作交流,感受计算两位数乘两位数的笔算方法,通过各种方法的对比,寻找最佳方法,从而培养学生的数感和数学思维能力。

3.情感态度和价值观目标:学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中,体验成功的喜悦,使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点:掌握笔算方法。

教学难点:乘的顺序和注意数位对齐。

教具学具:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入:

小鬼小鬼,一张圆嘴。光啃木头,从不喝水。(打一种学习用品)让学生自由的猜。

引导:这种学习用品叫做卷笔刀,今天我们就来看看卷笔刀给我们带来了什么数学问题。

二、探索新知

琳琳去商店买了一些卷笔刀(出示课件),

师:你从图中得到了哪些信息?

根据信息,你能提出一个数学问题吗?

让学生自由说,全班一起梳理。(根据学生的问题,复习两位数乘一位数的口算和笔算)

教师适时整理数学信息,形成文字题目:一盒卷笔刀有12个, 14盒共有多少个?

师:看来同学们前面的知识都掌握得很好。应怎样列式?

24×12=

质疑:这一题能用估算解决吗?为什么?

生:略

质疑:你能用以前学过的知识解决吗?

三、探讨计算方法

1、你能先估算一下要付多少钱吗?

24×12≈240(元) 24×12≈200(元) 24×12≈240(元)

10 20 10 10

2、自主探索:

准确的结果到底是多少呢?你能算出来吗?请同学们自己开动脑筋算一算,写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。(学生练习)

3、合作学习

师巡视,指导,参与交流。师:想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。

(巡视学生计算,看看学生有哪些计算方法。)

4、小组汇报(展示学生的想法)

组织学生汇报:谁来说说你们小组是怎样计算的?

学生计算可能会有以下方法:每出现一种方法,应该让学生讲明算理与方法,并让下面的学生提出不明白的问题。(最好引导学生借助图进行分析)

方法一:口算(拆数)

24×10=240(元)口算分三步

24×2=48(元)

240+48=288(元)

方法二:笔算:

2 4

×1 2

―――――

4 8

2 4

―――――

2 8 8

5、研究笔算:

1)(学生出现了笔算的方法)刚才还有些同学列竖式计算,勇敢地进行了尝试,谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一

一评价。

(学生没有出现竖式)我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做,那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗?自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐,从个位算起。

生练习,反馈:

展示学生的竖式,请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。

问:谁看明白了?有什么问题要问这位同学吗?(生生提问解答) 6、电脑演示

师:我们跟随电脑演示一起来回顾24×12的笔算过程,老师大声说,你们小声说。

我们发现用竖式来计算确实比较方便,这就是我们这节课的学习内容。(板书)

你能用自己的话来说一说如何计算两位数乘两位数的笔算乘法?

小结:

1)、先用第二个因数的个位去乘第一个因数,得数末尾与第一个因数的个位对齐。2)、再用第二个因数的十位去乘第一个因数,得数末尾与第一个因数的十位对齐。3)、然后把两次乘得的积加起来。

四、形成技能,发展能力

1,完成书上第7页试一试。

2.完成第9页“课堂活动”第一题。

3、读书计划:琳琳准备每天读12页书,7月份共读几页书?

生列式:集体订正

四、全课总结

通过这节课的学习的两位数乘两位数的笔算,谈谈你有什么收获,或者你想说些什么?