成语故事教学活动设计方案是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

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成语故事教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：成语故事教学活动设计方案

正文

《成语故事·手不释卷》教学设计

一、教材分析

《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话,阐明了读书的重要性,读书让人有长进读书让人更上一步。

二、设计理念

利用信息技术使课堂更加有趣生动,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生;充分发挥信息技术的优势,充分调动学生的积极性,激发学生想象力、创造力,在潜移默化中学到知识。

三、教学方法

1.充分发挥信息技术的优势,布置预习作业让学生利搜集资料。

2.让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。

3.教师在整个教学过程中做好一个引导者,为学生保驾护航。

四、教学目标

1,熟读故事,了解故事的主要内容。

2.理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

3.理解“士别三日,当刮目相看”的意思。

4.搜集其他成语故事,并能讲一讲。

教学重点

理解成语的意思并正确地运用。

教学难点

能正确地运用“手不释卷”。

突破重难点的方法

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教学时间

一课时

五、教学准备

学生准备:

1.读准字音,读通句子,读懂故事。

2.学生收集成语及成语故事。

教师准备:

1.准备课件。

2.搜集其他成语故事小视频。

六、教学过程

(一)问题导入

1.同学们,我们看过童话故事,也读过寓言故事,那你们知道成语故事吗?那你们知道手不释卷的故事吗?今天我们就来学习一篇新的故事。(板书课题) 2.在板书的过程中,强调“释”的意思(放下)。“卷”是个多音字,在文中指书籍。

(二)初读故事、整体感知

1.学生自读成语故事,要求读准字音,读通句子。

2.小组交流,老师巡视,有没有不认识的字

3.班上交流,并让学生合作复述成语故事(学生讲,老师总结板书)。

4.演读入境、角色演绎

本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生练习分角色朗读,最后指两名学生到讲台上朗读表演。

(三)再读成语,理解内涵

1.让学生默读成语故事,边读边思考:手不释卷的意思。

2.小组内交流自己学习的结果。

3.班上交流,师相机引导理解“手不释卷”的表面义和引申义。为了深刻理解“手不释卷”的意思,学习近义词和反义词。理解意思是为了能够运用它,出示句子判别在不同情境下手不释卷的意思。(这一设计来源于课文,又跳出课文,既巩固深化课文,又利于培养学生的创新思维,激发学习兴趣。)

4.出示鲁肃和吕蒙的对话,学习“士别三日,当刮目相看”的意思。

(四)总结并拓展

1.这节课我们学习了“手不释卷”以及背后的故事,其实每个成语背后都有一个故事,你还知道哪些成语故事?同学交流分享。

2.老师总结,播放搜集的成语故事小视频。

(五)反思

第一,教师要坚持以学生为主体地位,充分利用课件来调动学生的积极性,使孩子们能在讨论探究中学习到知识,做到自学,自悟。第二,慢慢弱化教师的教授地位,充分发挥挖掘孩子们的潜能,展开想象的翅膀,回到过去,多读故事内容,进行多种形式的朗读,如对读、扮演角色朗读、和老师配合读等。第三使同学们做好预习工作多搜集些成语,在课堂上乐于说话,有话要说并且做到说好话。第四,课堂的最后,要多让同学们说一说自己的收获,这是检验课堂成果的重要标准。第五,在课堂上要读写相结合,好记性不如烂笔头,也要注意写字的教学。

资料摘要

成语故事教学活动设计方案

成语故事教学活动设计方案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

成语故事PPT课件和主要内容及教案内容

成语故事PPT课件和教学设计第一课时

成语故事PPT课件和设计意图

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关于本教案的常见问题

Q：成语故事教学活动设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？