13 乌鸦喝水课堂实录【3】

乌鸦喝水教学设计

教学目标

1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。

2.学会正确流利、有感情朗读课文,培养阅读兴趣体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。

教学重点

识字、写字和朗诵课文,引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。

课时安排两课时

教学准备

课件、瓶子、小石子。

教学过程

一、导入课题

1. 复习生字。过渡:瞧,昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗?认读生字词。

2. 老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV,你们想看吗?(播放课件)

3.揭示题目:这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。今天我们继续学习《乌鸦喝水》。

二、初读课文(了解故事梗概)

1.自由读课文,看看课文共有几个段落?

2.检查、指导:教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。

3. 请你们自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。想一想:乌鸦为什么喝不到水?用“———”划出来。

三、精读理解(图文对照,体验乌鸦心情)

1.(出示幻灯片):一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(1)看图说说乌鸦在做什么?(2)体会:在读的过程中,体会到乌鸦的什么心情?(难受)到处是什么意思?(处处,遍地。)

(3)区别形近字:喝——渴

2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)

(1)我们可爱的乌鸦没有放弃找水,这不,它好不容易找到一瓶水。想一想,这时它的心情如何?(高兴)

(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到什么困难?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

(3)(出示幻灯片):可是瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?理解:你读了这句话,知道了什么?

(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(4)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?(抓住“可是”一词,反复朗读第二句---落差很大,就像从山顶跌到谷底!)我们再读读课文,体会体会乌鸦的感情。(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

你很难过地读一读吧!你很失望地读一读吧!你很苦恼地读一读吧!(指导学生朗读)

3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(想办法)

4.乌鸦想出什么办法来了吗?大家读读课文。(1)(出示幻灯片)

乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。说明乌鸦动了不少脑筋,想出办法来了,乌鸦可真高兴呀!

过渡:那么它想出什么办法来了?

(2)(出示幻灯片):乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)

(3)指导朗读,走入人物内心。

①“想出办法来了”乌鸦可真高兴呀!同学们听老师读一读。

(师读第二自然段)

②模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)

挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)

(4)理解体会:

①比一比,读一读。(同学们,上下两句话有什么不同?哪句更好?为什么?)

◆(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)﹍﹍﹍﹍﹍﹍渐渐﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

②重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么?(乌鸦喝着水的高兴心情;乌鸦聪明、智慧;)

5.演示:聪明的乌鸦,靠着智慧喝到了瓶子里的水,你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程?

(1)谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小西红柿)(要求必须“一个一个”地放小西红柿,注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。)

(2)发现:同学们在演示中发现了什么?(“一个一个”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。)

(3)当乌鸦喝到水后,它会说些什么、想些什么?

6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸夸它吗?

说话练习:乌鸦,你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

四、指导背诵(动画配音)

1.想成为解说家吗?我们试着为《乌鸦喝水》的动画配上解说词。

2.同学们,我们带着对的喜爱之情,再来听听课文朗读,并试着小声的背一背。

3.借助动画,背诵课文。

4.试着边做动作边背诵。

五、拓展延伸

1.思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?(启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。)

2.小结:今天我们学习了“乌鸦喝水”,知道了:遇到困难,一定不能慌,要仔细观察,认真思考,找出解决问题的办法。

六、布置作业

1.熟读课文,背诵课文。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

19.乌鸦喝水

到处可是放石子

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(找水喝) ——(喝不着) ——(喝到水)