小数的初步认识教学设计(第一课时)

教学目标:

知识与技能:

1.结合具体的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。

2.能认、读、写简单的小数。

方法与过程:

经历小数的认识过程,认识数学的生活性

情感与态度:

读写小数,培养严谨的科学态度。

教学重点:

能认、读、写简单的小数。

教学难点:

会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

教具准备:

数字卡片。

教学过程:

一、创设情景,引入新课:

1.利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

2.从这一情景中,你了解到哪些信息?师把学生汇报的小数板书在黑板上。

2.7千克 0.8千克 3.2千克

师:请大家观察这些数与以前学的整数有什么不同?(这些数中都有一个小数点),知道这些数是什么数吗?板书:小数

师:这节课我们就一起来认识小数,学习小数的初步认识。(出示课题:小数的初步认识)二、探索新知

(一)小数的读、写

师:我们以前学分数时,分数中间的那条线我们叫它分数线(学生回忆),那么这个点我们可以叫它什么呢?

引导学生回答出小数点。

师:好!就叫它小数点,它是小数的重要标志。(教师指下面一排数)这样的数就叫小数。小数点虽小,但它的作用可大了,它把小数分成两部分,左边是整数部分,它的右边是小数部分.在一个小数的周围标出“小数点、整数部分、小数部分”。(板书)

讲解小数各个数字所在的数位。并标出“个位、十分位、百分位”。(板书)

整数个位数字的右下角就是小数点的家了。(重点强调)

师:课件出示“3.25”,请孩子说出小数的“3”在哪位?“2”呢?“5”呢?

要求学生说出“3”在个位,教师讲解“2”和“5”分别在十分位和百分位。

(课件出示:小数点右边第1位是十分位,第2位是百分位……)学生齐读这句话。

(课件出示前面见过的一位小数)

师:上面的小数你们会读吗?试试看。

学生自由读,然后找学生读。老师与学生共同评价。

(课件出示:前面见过的两位小数)

师:小数点后面只有一个数字的是一位小数,小数点后面有两个数字的是两位小数。

师:刚才我们读了一位小数,那两位小数又该怎么读呢?找学生读,(老师点评)

提问:我们现在来总结一下小数的读法。

我们正确读小数的方法是:小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,整数部分是0的读作“零”,小数点读作“点”,右面的小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。(课件显示)

学生齐读上面的小数。

师:同学们会读小数了,会写小数吗?老师说一个小数,孩子们在本子写。

完成后展示学生的书写情况,并让学生说说是怎么写的。(引导学生说出先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数)学生在本子上写下自己见过的喜欢的小数,愿意到黑板上写的到黑板上写,教师及时评价。

(二)教学例2:出示文具店小朋友购物的情景,让学生观察价目表。

师:你知道表示商品价格的这些数都是什么数吗?

师:你会读这些数吗?

师:孩子们通过不同的方式已经对小数和人民币的关系有一定的了解,那我们就一起来看看这些物品,它们需要多少钱?(课件先出示几种物品,再显示各种商品的价格) 12.68元、18.98元、0.85元、9.25元、8.05元、36.50元

师:大家一起读一读上面各种商品的价格。

师:知道上面的小数分别表示的是几元几角几分?[板书:12元6角8分]

师:孩子们,你们想不想试试?(填写103页的空),填好后集体交流。

(课件展示)

师:以元为单位的小数左边的整数部分表示什么?右边小数部分的第一位表示什么?第二位表示什么?

小组讨论交流,然后全班交流。

整数部分就表示元,十分位上就表示角,百分位上表示分。(课件出示)

三、巩固深化

1.103页1题,同桌互相说小数,互相评。

2.103页2题,学生先用小数独立填写价格,再说一说各是几元几角几分?

3.103页,介绍数学文化“小数点的来历”。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你知道了哪些知识?请你们留心观察一下,我们的生活中,还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。