21 欢乐的泼水节教学设计一等奖

欢乐的泼水节

教学目标:

1、品读课文2、3自然段,感受泼水节的欢乐气氛,初步了解傣族人民的风俗习惯,并感情地朗读和背诵。

2、懂得泼水所表示的象征意义,会写一段祝福的话。

3、知道我国是个多民族国家,简单介绍少数民族的节日。

教学重点:

品读课文2、3自然段,感受泼水节的欢乐气氛,初步了解傣族人民的风俗习惯,并感情地朗读和背诵。

教学难点:

懂得泼水所表示的象征意义,会写一段祝福的话。

教学准备:

多媒体课件

一、复习导入,揭示课题。

1、揭示课题

小朋友们,这节课让我们继续走进云南的西双版纳,和傣族人民共度——手指课题(欢乐的泼水节)生读。再快乐些,读。

2、出示词串。

师:草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍西双版纳时,傣族人民迎来了

生:一年一度的泼水节。想到现场看看吗?

生;想。

师:别急,让欢乐的词串带领我们出发吧。还认识吗?自己读读,比谁读得更好。

【课件出示】

西双版纳凤凰花

一年一度泼水节

提桶拿瓢互相泼

吉祥如意幸福多

不肯离去笑开花

预设1:学生齐读。

师:小朋友们情不自禁地一起读起来了,那我们就一起读读吧。

师:这一年一度的泼水节人们是怎么欢度的呢?【出示第二自然段】三、精读第二自然段。

(一)学习泼水节的准备。

1、【出示第二自然段】

师:赶紧打开课本,默读课文第二自然段,用横线画一画人们为泼水节做了什么准备的句子。(板书:准备)

师:现在你和傣族人民一起为泼水节做好准备了吗?

生读。

师:同意吗?

生:同意。

2、出示一、二两句话,以读带讲,读出人们心情的激动。

出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的

两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

师:这一天人们来得可早了,谁来读一读。师点红“早早地、早已”。(生1读)预设生读得不好:

师:听出来了,你呀,8点钟就来了,有没有谁比他来得早,谁来读?抓清水的“香”、“美”

(二)学习泼水的画面

师:经过了精心准备的人们,早就迫不及待了,泼水活动就要开始了, (板书:泼水)想看看吗?

生:想。

1、【出示书上插图】指导看图,练习说话

师:仔细观察这幅图,你看到了什么?(生举手)

预设:生1:我看到小伙子、老人、姑娘、小孩……

师:真是男女老少都参加……。谁能看得更仔细的?

师:你不光看到了人物,还看出了人们在干什么。

师:你不仅看得仔细,说得也美。

师:你看到了人们的神情!

师:这里就是水的世界,欢乐的海洋。

师:透过图画,你还听到了什么?

师:小朋友们真了不起!如果把你们的话组合起来就是一篇很好的看图写话。课文中有几句话就描写了图中的情景,找出来自己读一读。谁来读?

[出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆

向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。]

师:多么热闹的场面啊!自己再读一读,你从中感受到了什么?

生:欢乐。

2、抓动词感悟欢乐

师:[出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。]

师:自己读一读这句话,你从哪些词语中感受到了这份欢乐?

生:互相追赶、灌、泼。红色显示:互相追赶、灌、泼。

师:这3个词中有没有不理解的词语可以提出来?

师:谁知道什么叫互相追赶?

师:在生活中,你帮助我,我帮助你,就叫互相帮助。

预设:还有问题吗?

师:怎么灌的,谁来做个动作。(一生做动作)

预设一:

预设二:

师:对,小朋友看图,象这样很多的水从衣领里使劲倒下去就叫灌,一起站起来灌一灌。

师:泼呢,来,同桌互相泼一泼。

师:小朋友再看图,小伙子正在向老奶奶身上泼水呢。

师:小朋友们真是太厉害,抓住几个简单的动作就能感受到人们的心

情,这就是会读书。谁来带着这种快乐的感觉读。(一生读)

师:你的朗读让我看到了人们互相追赶的画面。谁还想读?

师:你声情并茂的朗读把我们带进了欢乐的人群,欢乐的葫芦丝吹起来了[泼水场面的录象课件]

师:大家感觉怎么样?

板书:快乐

师:看得出大家已经被快乐包围了,一、二两组的小朋友们,请起立带着你的心情,加上动作读一读。

师:三、四两组的小朋友们,和他们赛一赛。

师:我们一起来快乐地读。

师:是啊,人们笑着喊着,你追我赶,整瓢整瓢地灌,大盆大盆地泼,每个人的衣服都湿透了,可是每个人都笑逐颜开。

【出示:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。】师:浑身湿透了,这里面有一个词就是这个意思,是哪个词?

生:湿淋淋。

师点红“湿淋淋”。

师:看看这个词语的特点,考考你,你能说几个ABB式的词语吗?生:——

师:小朋友的词汇量真丰富,现在老师加大难度。请小朋友们想一想泼水的现场,也用ABB式的词语说一说。自己先试试。

【出示:凤凰花瓣(),撒上花瓣的水(),听见水声(),

人人脸上(),个个身上()】

师:填得很正确,谁能读得好?

生:读。

(三)感受清水的象征意义

1、质疑感悟

师:读到这里,老师不禁产生一个疑问,你有疑问吗?

师提醒读“湿淋淋”,“笑开了花”

生问:为什么人们从头到脚全身湿淋淋的,人们的脸上却笑开了花?师:你问到我心里面去了。

预设1:好玩。

师:傣族人民还不仅这样想,他们还有更深一步的想法,到这一自然段中找一找,为什么身上湿淋淋的傣族人民,脸上还笑开了花呢?预设2

生:因为清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!板书:象征

[出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!]

师:“怎么能不高兴呢!”换句话就是——很高兴。

师:小朋友看,末尾有一个感叹号。它也是有感情的哦!谁再来读?生读。

一生读得声情并茂。

师:小小的感叹号传递着傣家人大大的欢乐!

师:因为这水象征着

生:吉祥如意。(板书:吉祥如意)

2、指导写祝福的话

师:参加泼水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙儿,还有你的同学、老师、爷爷、奶奶等等,如果你正在参加泼水节,你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?请小朋友们拿出老师发给你的作业纸,写一写,待会儿我们来交流。

[出示:我想把吉祥如意的清水泼在身上,祝——我还想把吉祥如意的清水泼在身上,祝—— ] 。师:刚刚好几个小朋友收到了祝福,请你们起立,告诉我,你们高兴吗?

生:高兴。

师:因为,师指着句子:生读。

(四)指导背诵第二自然段

过渡:小朋友们,泼出的是一盆盆清水,送出的是一份份祝福。此时,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,充满着欢声笑语,大街成了水的世界,成了欢乐的海洋。你能看着黑板上的板书,把这泼水的欢乐记在脑海里吗?这样吧我们来分一下工,第一组小朋友记写人们精心准备的两句话,第二、三组小朋友记写人们快乐泼水的两句话,第四组小朋友记写清水的象征的一句话。开始,自己试着记一记。

师:请每个小组推荐一个记忆高手。其它小朋友当评委,如果背得正确,背得有感情,我们就给予掌声,好吗?

指名背。(3人)

四、精读第三自然段。

过渡:小朋友们,泼水活动结束了,可泼水节的欢乐还在延续着,在这欢乐的节日里,人们还举行了很多活动呢。

1、出示图片

师:老师从网上下载了一组照片,我们一起来欣赏,边放边解说:满地是(火红的凤凰花瓣),真是喜气洋洋,傣族的小伙子打起了(象脚鼓),连回响的鼓点也是欢乐的。傣族姑娘唱着歌,跳着孔雀舞,用一个词形容就是——载歌载舞,人们兴高采烈地赛起了(龙舟),夜空中燃着五颜六色的(烟火)。

2、出示第三自然段

师:这里是五彩的世界、欢乐的海洋。这热闹的景象你能读出来吗?自己读一读第三自然段,边读边想象画面。

生自由读(指名2人读)

3、合作读,感受句子的美。

师:瞧,这样的句子多美。我们来互相合作读一读,男小朋友读红色的字,女小朋友读蓝色的字,我读黑色的字,准备。

师生合作读。

师:合作成功,再来一次,女小朋友读红色的字,男小朋友读蓝色的字,我还读黑色的字。不过这回要求高些,边读边记一记这美丽的文字。

4、齐背

师:来,让我们一起把这欢乐的时光永远留住,我们一起来背

[出示:地上铺满了,空中回响着,大家,,赛起了,放起了,直到深夜。]

师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。这真是一个——齐读课题。五、拓展延伸。

1、过渡:小朋友们,我们的祖国是一个多民族的国家,56个民族就像56个兄弟姐妹一样,每一个民族都有自己的传统节日,课前小朋友们都搜集了资料,我们来交流一下。

[出示句式:大家好,我给大家介绍的是——(民族)——(节日),节日里,人们——(着装、活动)]

六、作业布置:

师:这节课我们和傣族人民共度了欢乐的泼水节,课后有两个作业。[出示

1、把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。

2、读一读自己搜集的少数民族传统节日的资料,当一回小导游,介绍给同学听。]

板书: 20、欢乐的泼水节

精心准备

快乐泼水

象征吉祥如意