信息窗（认识几时、半时、大约几时）名师教学设计1

青岛五四学年制一年级下册《几点了》教学设计宜城市孔湾镇杜岗小学王学春

教学内容:几点了

教学目标:

1、认识钟表,了解钟面的主要结构。

2、分辨分针和时针,并了解他们之间的运转关系。

3、学会认识和记录整点时刻。

教学准备:

教师准备PPT 一个时钟钟面

每生准备一个时钟钟面

教学过程:

(一).运用谜语导入新课

猜时钟谜语,激发学生关注时钟的兴趣。

1、师:学生,今天老师给大家请来了一位好朋友,猜猜它是谁?仔细听:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候睡,什么时候起。

2、提问:你在哪些地方见过钟表?那里为什么要有钟表?

[设计意图:将好听的谜语,作为教学的开始,激发了学生关注钟表的兴趣;问题:“你在哪里见过时钟?”直接指向学生的相关经验,引导学生知道时间在人们生活中的作用。]

认识时钟,学认整点。

1、欣赏钟表

你真聪明,猜对了!现在老师就带你们进入钟表的世界里,去欣赏各式各样的钟表。

教师课件展示

2、了解钟表的作用

师提问:时钟有什么作用呢?

教师小结:他能告诉人们时间,人们学习工作、生活都离不开时钟。

3、认识钟面的结构。

这么多的钟表有没有相同的地方呢?

教师课件出示一个时钟,哪这个钟表上现在几点了?你知道吗?板书课题:几点了

让学生观察钟表问:学生,你们看这个时钟表面有什么?钟面上有两根长度不一样的指针,两根指针一样长吗?介绍短针名字叫时针(短而粗),长针的名字叫分针(细而长)。钟面周围有数字,有什么数字?这些数字是怎样排列的?钟面上有12个数字,数字从1开始按小到大、顺时针方向排列。

板书:12个数时针(短而粗)分针(长而细) [设计意图:这一环节安排了欣赏钟面、观察钟面、讨论钟面等教学,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面

的直观模型,符合孩子的思维特点,孩子们在参加小组讨论、探索过程中,互相借鉴、互相补充,调动了孩子学习的主动性,培养学生合作学习的意识,提高了孩子独立获取知识的能力。]

4、认识整点。

——你们有谁会看钟表吗?你是怎样看的?

教师课件展示一个6时的钟表,细讲分针指着几?(12)时针指着几?(6)这时就是6时,6时学生们在干什么?(起床)

运用刚才的方法讲解8时.12时.1时。

找个别学生回答:时针和分针分别指着几?是几时?

引到学生归纳总结出:分针指着12,时针指着几就是几时。这样的时间叫着整点的时间,板书:整点

5、巩固练习

(1)请拨出下面的时刻

3时 1时 5时 12时

让学生拔时间,并说一说时针和分针分别指着几?

(2)游戏。

我拨时间你表演,巩固对整点的认识。

——教师拨时间,学生表演。

——学生两两拨时间表演。

[设计意图:通过观察、推理找规律,动手拔钟表,游

戏等,让每个学生都能运用多种感官、多种方式进行探索认识整点提供教学的条件,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。]

6、归纳总结

同学们这节课你学到了什么?

找学生来回答,师做总结。

时间是很宝贵,过去的时间不会在回头,如在每一个时间段我们规定要完成事情要抓紧时间完成,节约时间,我们才有更多的游戏时间。

7、拓展练习

孩子们这节课你们表现的太棒了,回家后和爸爸.妈妈一起玩玩拨钟游戏,并拍下照片带来让我们一起欣赏。

[设计意图:通过和父母一起玩拨钟游戏,让学生感受到数学知识来源于生活并用于生活,并能享受着和父母一起分享获取知识的快乐,让学生有成就感。]

附:板书设计:

几点了(整点)

12个数时针(短而粗)分针(长而细)

6 12 6时 8 12 8时 12 12 12时 4 12 4时