10、三位数减法的笔算（隔位退位）优秀教学设计｜教案在线预览

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三位数笔算减法(隔位退位)一、教学目的1.在详细情境中、履历探索笔算减法中隔位逊位减盘算要领的过程,并能准确地进行盘算。2.进一步发展自主探索以及与人互助、交换的意识,体验数学与一样寻常生活的亲昵接洽。3.培养学生优良的盘算风俗.二、教学过程:一、建立情境,激趣导入。1、出示例题的主题图。提问:你从

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-05-09 08:03:00

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学校：常州市觅渡桥小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）优秀教学设计

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关键词：10、三位数减法的�…优秀教学设计

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三位数笔算减法(隔位退位)

一、教学目的

1.在详细情境中、履历探索笔算减法中隔位逊位减盘算要领的过程,并能准确地进行盘算。

2.进一步发展自主探索以及与人互助、交换的意识,体验数学与一样寻常生活的亲昵接洽。

3.培养学生优良的盘算风俗.

二、教学过程:

一、建立情境,激趣导入。

1、出示例题的主题图。

提问:你从图中相识到哪些信息?要求我们办理什么题目?

二、自主探究,学习新知。

1.继承教学例题。

(1)发言:求“买的民间故事有几多本”用什么要领盘算?怎样列式?

学生答复后,老师板书:204-108=(本)

列出竖式,让学生视察竖式,并思索:按我们已学过的减法的盘算要领盘算,如今遇到了什么新的题目?

发言:个位上不敷减,要从十位退1,十位上又是0,怎么办?

这简直是一个新的题目,我们这节课便是要想措施办理这个题目。遇到困难时,我们照旧请计数器来帮助,你能拨算珠的措施来办理这个困难吗?

(2)学生拨算珠计算。

可以自己计算,也可以与同学合作。

在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问:个位不够减,要从十位退1,十位上又是0,怎么办?百位上拨去1颗算珠,接下去应该怎么办?十位上现在有10颗算珠,在接着该怎么办?

(3)联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法,再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。

提问:我们已经知道被减数十位上是0,没有1可退,你们是从哪一位退1的?这个1退到哪里去了?百位上退过1之后,十位上有了几个十?这时十位上可以退1了吗?它退过1之后还剩下几?

(4)谈话:像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应该怎么办?

让学生一起验算。

2.教学“试一试”:1000-537=

(1)让学生独立计算。

(2)在小组内交流。

(3)在班内汇报,让学生写出计算的竖式,指着竖式说出自己的计算过

程。

3.小结。

提问:这节课学的减法计算与以往学的有什么不同?计算时需要注意什么?学生回答时板书课题。

二、巩固深化,形成技能。

1.做“想想做做”的第1题。

独立计算,验算时,对于已发现的错误,要及时查找原因,认真改正。

2.做“想想做做”的第2题。

谈话:勤劳的啄木鸟,看到大家认真的计算每一道题,也想来和你们一起学习呢。(出示第一题)

请你做一次医生,帮他们治病

你能帮啄木鸟指出题中错误在那边吗?先自由说

其他树的弊端出在哪儿?你能帮助找出来吗?

陈诉请示查对。

再同桌交换:在减的过程中要细致什么?

3.做“想想做做”的第3题。

1)请你算一算,再比一比,你发明了什么?

2)独立做题

3)指名三人板演,每人做一道题。

全班考相交换,比力每组两题的差别点。

4.做“想想做做”的第4、题。

1)图上小朋友在做什么?

2)看图你相识什么环境?

3)你能提出什么题目?

4)同桌互说,陈诉请示。

四、总结评价,点拨学法

谈话:小朋友,今天你们学到了哪些新知识?计算时我们应该注意些什么?

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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