哪种材料硬名师教学视频（文字实录）

哪种材料硬

一、教材与学生分析:

《哪种材料硬》是教科版小学科学三年级上册第三单元第二课。从这一课起,学生将探索材料的物理性质。本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手,引导学生用科学的刻画方法,根据实验结果,分析、判断四种材料的硬度大小,并通过简单的实验和观察,丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分,第一部分:指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小;第二部分:认识金属及金属特性;第三部分:饮料罐回收再利用,主要通过饮料罐的故事,让学生了解饮料罐的制作过程,金属延展性的利用以及环保教育等。

对于三年级的小学生来说,他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识。然而,颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述,因此根据组成物体的材料及材料的物理性质来描述物体已成为他们的发展需要。硬度是材料表现出来的基本物理特性之一,学生对它有一定的认识,学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬,但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距,需要教师的科学引领。

二、教学目标:

1.知识与技能目标

(1)硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

(2)认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征,将特征与用途相联系。

2.过程与方法目标

(1)用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

(2)选择适当的词语定性描述材料。

3.情感、态度、价值观目标

(1)发展对物质世界的探究兴趣。

(2)认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

(3)增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

4.科学、技术、社会与环境目标

(1)了解金属在生活中的广泛应用,做到合理利用资源、保护环境。

三、教学重点与难点

教学重点:用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

教学难点:选择适当的词语定性描述材料。

四、教学准备:

1.教师准备:装有餐巾纸与铁片的黑色塑料袋、生锈的铁钉、砂纸、金属棒、木棒、杯子、热水、导线、电池、小灯泡、易拉罐制品、课件。

2.小组准备:木片、卡纸片、铁片、塑料片和实验记录单

五、教学过程设计

本课的教学流程是:课堂引言——游戏导入——比较硬度——认识金属——环保教育

(一)课堂引言

1、师:老师有一个可爱的邻居小妹妹叫闹闹,闹闹的爸爸送了妈妈一颗漂亮的钻石,闹闹也吵着要,爸爸就送了闹闹一颗长得一样的玻璃石。这一天,闹闹偷偷去看妈妈的钻石,这下可闯祸了......

2、播放语音:我不小心把妈妈的钻石和玻璃石一起掉地上了,捡起来根本分不清哪个是钻石,哪个是玻璃石?怎么办呀?

3、师:同学们,你们能帮帮她吗?不急,学习了本节课的内容后,我相信同学们一定能够帮助闹闹的。

(二)游戏导入

1、出示两个黑色塑料袋(装有餐巾纸和铁片)

2、师:老师手里有两个小袋子,这面分别装了餐巾纸和铁片,你们能在不打开袋子的情况下告诉老师哪袋是餐巾纸,哪袋是铁片吗?请同学上来试一试。

预设:学生通过摸一摸分辨出餐巾纸和铁片。

打开袋子证实学生的猜测。

3、师:你能告诉大家你是证明判断的吗?

4、生:我摸了一下,比较软的是餐巾纸,比较硬的是铁片。

5、师:真棒,看样子你生活中一定是一个小观察家。同学们,不同的材料他们的硬度是不同的,正如刚才那位同学所说,餐巾纸比较软,铁片比较硬。这堂课中,老师就要带着大家一起来研究一下哪种材料硬。

6、板书课题:哪种材料硬

(三)比较硬度

1、师:老师给同学们准备了四种材料。(PPT展示:木头、卡纸、金属、塑料。)它们吵得不可开交,都觉得自己是最硬的材料。所以今天老师要请同学们做裁判,给它们从硬到软排排序。你能先来猜一猜吗?

2、预设一:铁片>木头>塑料>卡纸;

预设二:铁片>塑料>木头>卡纸。

3、师:看样子,同学们之间有不同的猜测,那么验证猜测最好的方法就是用实验用事实去验证。同学们,你们能想到什么好办法来比较他们的硬度吗?

4、预设生:压、捏、折......

5、师:同学们说的真棒,但是呢,用压、捏、折这些方法都不易区分它们的软硬。所以今天老师要向大家介绍一种比较硬度的科学方法:刻划法。

6、板书:刻划法

7、师:硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕,所以我们可以通过材料之间的相互刻划来比较它们的硬度大小。为了能让大家更好地进行实验,我们先来看个演示视频吧,在看的过程中,大家思考下:为了这场硬度比赛的公平公正,在实验中我们要注意些什么呢?

8、PPT播放演示视频。

9、师:哪位裁判来强调一下比赛注意点?

10、预设生:用力大小相同,要用尖角去划,实验要及时记录、注意不要划伤手指......

11、师:真棒,相信同学们已经跃跃欲试了,我们四人小组分工合作,每人选择其中一种材料去刻划其他三种材料。各位小裁判们准备就绪,我们开始比赛吧。

12、倒计时五分钟,小组展开实验,教师指导并拍照记录单。实验结束后,请实验记录单被展示的小组代表上台汇报实验结果,并全班交流。

13、师:通过刻划实验我们发现这四种材料从硬到软的排列顺序是:铁片>塑料片>木片>卡纸片。现在,同学们,你们能帮助闹闹解决问题了吗?老师友情提示,钻石的硬度可比玻璃大多了。

14、生:通过相互刻划,有划痕的是玻璃,没有的是钻石。

(四)认识金属

1、师:刚才的比赛师铁片获得了冠军,铁其实是我们生活中一种常见的金属,而金属这类材料的硬度相对都比较大。同学们思考一下在现实生活中,我们在哪些地方运用到了金属硬度较大的特性?(板书:金属、硬度大)

2、生:刀、电钻、剪刀......

3、师:金属除了硬度较大之外,还有其他的特性,我们一起来探索一下吧。

4、PPT视频展示:用砂纸摩擦带锈的铁钉。学生发现金属具有金属光泽(举例金银饰品等,板书:金属光泽)

5、PPT视频展示:铁锤砸金属制品使其变形。学生发现金属具有延展性(举例利用金属的延展性可以制成不同形状的物体,比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。板书:延展性)

6、教师演示铁丝、竹签泡热水实验,请学生感受它们温度的变化。学生发现金属具有传热性。(举例锅具、水壶等,板书:传热性)

7、教师演示小灯泡点亮实验,学生发现金属具有导电性。(板书:导电性)

8、总结金属的特性,说说生活中还有哪些常见的金属。

(五)环保教育

1、教师展示用易拉罐做的小玩具,并引出易拉罐的制作过程。

2、学生感受易拉罐制作的不易,提高环保意识。

六、板书设计

哪种材料硬

>塑料片>木片>卡纸片