人类的老师优秀公开课教案

《人类的“老师”》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、说说第一、二自然段的主要内容。

4、通过“质疑问难,确定目标上网浏览,自主学习交流讨论,合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学过程

一、揭题激趣

1.板书“老师”二字,学生齐读,谈谈心目中的老师是什么样的?

2.补充板书完整课题,读题激疑。读了课题,你想了解什么?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文,整体感知课文内容。

(1)课文读到这里,大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?

①出示第七自然段,齐读:

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!

②是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(2)课文哪几个自然段举例介绍了自然界的生物是人类的老师?

(3)学生自由分段后指名交流,教师小结。

第一段:科学家在鸟儿身上得到启示发明了飞机。指出:很多生物是人类的“老师”。

第二段:科学家在鲸的身上得到启示发明了轮船。说明生物是人类的好“老师”。

第三段:自然界中的生物是人类的好“老师”。

三、精读课文,导读引悟

过渡:师:为什么说自然界的生物真是人类的好老师呢?

(一)、引导学生自主探究、小组交流

1、分配自主探究、小组合作探究任务

(1)第一、二大组重点研读课文第一自然段

(2)第三、四大组重点研读课文第二自然段

2、学生自主探究、小组合作探究,教师巡回点拨

(1)第一、二大组:从课文第一自然段读懂了什么?

(2)第三、四大组:“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何?

(二)组织交流,评议导向

读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计方面向生物是如何学习的?

过渡:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧!

1.第一大组汇报探究情况,其他组补充或提出异议

(1)第一自然段

①科学家从鸟儿飞行的现象得到启示,发明了潜水艇。

②鸟儿是人类的老师

(2)第二自然段

工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

4、实物演示:鸡蛋捏不碎

(1)分析捏不碎的原理:将压力均匀地分散

(2)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。

二、拓展延伸

1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

3、理解最后一句话

(1)齐读最后一句

(文中举了哪些例子来说明生物的确是人类的好老师。)

(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师

4、小结

大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

三、奇思妙想

1、平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

2 、看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?

四、课外迁移

五、作业超市

观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验

板书人类的老师

鸟儿飞机观察

蜻蜓防震飞机研究

的好老师啊鲸轮船探索