2　小珊迪教学内容

《小珊迪》教学设计

运粮湖中心小学杨静

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。感受小珊迪的悲惨生活,感悟小珊迪的诚实善良。

2、激发学生对小珊迪的同情之心,并学习他善良、诚实、守信的品质。

教学重点:感受小珊迪的悲惨生活,感悟小珊迪的诚实善良。

教学难点:感受小珊迪的悲惨生活,感悟小珊迪的诚实善良。

教学过程:

一、启读,引出小珊迪

教师讲故事:在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家小公司应该没什么问题吧。但是,谁也没有想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。

2、让学生猜想,为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生?

3、教师继续这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”

4、教师:同学们,我们这位年轻人到底缺了什么呢?让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。

二、读课文,体会小珊迪的饱受饥寒

1、学生自由读全文。要求读得正确、流利,思考:小珊迪是一个什么样的小孩。用原文回答。

(饱受饥寒美好品质)

2、全班交流:哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒?

(学生根据课文内容回答)

三、再读课文,感受诚实善良

1、饱受饥寒的小珊迪需要钱吗?拿到我给他的一个先令他是怎么做的?为此他承受了什么?

2、是的,临死前的小珊迪想的还是弟弟,让我们把目光聚焦到小珊迪,用心感受美好的小珊迪。

①他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”

a、体会一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣,小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。当你读到这几句话的时候,你心里是怎么想的?

②“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说,“我可以给您去换零钱。”

a、同学们,当你读到这几句话的时候,你的心情是怎样的?

b、他是乞求着说的。什么叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求,这才叫乞求。要把这样的感受读出来。

③可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地说:“先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿全断了,就要死的。小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

a、同学们,听了小珊迪的话,你是怎么想的?

b、请注意!这是一个被马车轧断了双腿、眼看着就要死了的人说的话啊!

c、他难过呀!他为什么难过?把你的体会读出来。

3、渲染氛围。

教师:带着对弟弟的无限牵挂,带着对那位先生的无限感激,小珊迪永远地离开了我们。(全体女生齐读课文的最后一段。)

教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,小珊迪永远地离开了我们。(全体男生齐读课文的最后一段。)

教师:留下了一个催人泪下的故事,留下了一段感人肺腑的真情,小珊迪永远地离开了我们(全体学生齐读课文的最后一段。)

三、情感升华,引起共鸣

1、小珊迪死了。除了他的弟弟小利比,除了故事中那个买火柴的我,谁也不知道小珊迪死了,谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是,故事中的那个我,却被小珊迪的事迹深深地感动了。他在心里默默地说----

课件呈现:小珊迪,我永远忘不了你!

指多名学生有感情地诵读此句。

2、教师:同学们,假如你就是故事中那个买火柴的“我”,你目睹了小珊迪的面容和神情、目睹了小珊迪的不幸遭遇、目睹了小珊迪至死不忘找还4个便士、至死不忘照顾弟弟小利比的感人情景,你永远忘不了的是什么?

忘不了

忘不了

忘不了

3、当堂交流学生的小练笔,抽取4—7个学生,诵读答案,组成一首短诗。

4、教师小结:是啊!我们忘不了小珊迪那张冻得发青的瘦瘦的小脸,忘不了小珊迪乞求人家买盒火柴时说的话语,忘不了小珊迪那诚恳的面容、那使人信任的神情,忘不了小珊迪至死不忘找还那四个便士、至死不忘照顾自己的弟弟小利比。小珊迪,我们会永远记住你!

四、文章总结

1、总结:同学们,让我们永远记住小珊迪用自己的生命守住的信用。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美好;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。2、课后作业:教师:我们记住了可爱又可敬的小珊迪,我们也忘不了一开始故事留学生说,是吧?请把你想说的话写下来。

板书设计:

小珊迪

饱受饥寒美好品质

轧断腿诚信还钱

临死前关心亲人