一位小数的加减法优秀教学设计说课稿

一位小数的加减法教案

(第一课时)

课时目标:

1、能掌握一位小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

2、能正确地用竖式计算小数加减法。

教学重难点:

重点:小数加减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐,也就是数位对齐的道理。

教学方法:

创设学生熟悉的问题情境,开展多样的课堂活动,让学生学会小数加减法的笔算方法,理解数位对齐的道理。

教学过程:

一、复习导入

想一想,填一填

6元5 角=()元 8角=()元

3元4角=()元 8元7角=()元

1元5角+5元4角=()元()角

6.45元=()元()角()分

0.85元=()角()分

抽生回答,其余学生判断

计算,并说一说整数加减法的计算法则。

43+39= 51-14=

抽生板演,其余学生完成在作业本上,共同回顾整数加减法的计算法则。

师:今天,我们这节课将学习的是关于一位小数加减法的计算。(板书课题,齐读课题)

二、新授

1、出示学习目标

2、自主学习部分

妈妈今天买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4角。

(1)、你能获取什么数学信息?

(2)、你能提出什么数学问题?

抽生个别回答。

师归纳所提问题:

(1)妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?

(2)买蔬菜比买肉少用多少元?(卖肉比买蔬菜多用多少元?)

师:你能用最简单直接的方法列式吗?(抽生列式,师板书)

(1)6元5角+3元4角=9元9角

(2)6元5角-3元4角=3元1角

师:这道题就这样算完了吗?还有什么问题吗?

生:有!没写答句!

师:还有呢?

生:还有单位,问题里面的单位是元。

师:那我们要怎样才能把它们变成元呢?所以,接下来老师有问题了。(大屏幕出示合作探究部分内容)

合作探究

妈妈今天买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4角。

(1)妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?(2)买蔬菜比买肉少用多少元?

小组合作:

1、你还有第二种解题方法吗?请列出算式

2、试一试:请对两种方法进行列竖式计算,并说一说你是怎样对位的。

3、请简要说一说小数加减法的计算方法。

学生小组合作探究,完成合作问题。

展示汇报

师:我们一个问题一个问题地来解决。

抽小组汇报第一个问题

抽小组汇报第二个问题(先解决第一种方法的竖式计算,以元角分的方式列竖式,强调元跟元对位,角跟角对位,为后面的小数加减法的竖式计算对位作铺垫;另抽小组汇报第二种方法小数的竖式计算方法,强调对位,小数点对齐,并且师作好相应补充)

(3)在第二个问题已经解决好的基础上抽生说一说第三个

问题：小数加减法的计算方法。

师：这就是我们今天这节课要学习的课本83页例1的学习内容，请大家打开课本再把例一看一看。（学生看完例一后再集体回顾一下小数加减法的计算方法。）

课堂小结：

通过这节课的学习，你学到了什么？

布置作业：

1、完成教材第85页“练习十九”第一题的左图。

2、完成同步练习第一课时内容。

板书设计：

一位小数的初步认识

第一课时

6.5+3.4=9.9(元） 6.5-3.4=3.1（元） 元 角 元 角

6 5 6 5

+ 3 4 3 4 9 9 3 1

6 . 5 6 . 5

+ 3 . 4 - 3 . 4

9 . 9 3 . 1