14 学棋教学设计(教案)

2018新苏教版国标本二年级下册语文《学棋》第二课时教学设计

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做任何事情都应该专心致志。

教学过程

一、学习第一段

1、指读第一段,你们知道了什么?

他们跟谁学棋?(秋)

(1)谁来介绍一下秋?(句式训练,如:求是古时候下围棋的能手,他的棋艺远近闻名)

(2)一提起秋,人们会说什么?(秋下棋可厉害拉,没人能比得过!)

(3)谁来夸夸他?(指导朗读)

2过渡:秋的名声太大了,来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了,跟他学下棋。(投影图片)他们是怎么学

习的呢?看看图,读读课文,想想你喜欢哪个学生?

二、学习第二三段

1、自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。

2、一个学生是怎么学的?指名读。

①出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

(板书:专心致志)

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)[送词语:全神贯注聚精会神]

③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

说话练习。

④指导朗读。(范读、自由读、指名读。)

3、另一个学生又是怎么学习的呢?(看图:用一边……一边……说话)

(1)你们觉得他是一个怎样的学生?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书:很不专心)

②你从哪些地方看出他学得很不专心的?

(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)

抓住三个动词(听、想、做)。[送词语:心不在焉三心二意] 如果你是他的老师,你喜欢他这样做吗?请你当小老师来提醒他一下吧!(学生用自己的语言说说)

③指导朗读。(同桌练习。指名读。)

要求:朗读句子,注意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。

4、同样是跟一个老师学习,两个学生的表现是截然不同,一个专心致志;另一个心不在焉。下面,我们再来把他们俩的表现读读。(齐读第二段)

5、后来,这两个学生的结果是怎样的呢?

(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——

(2)出色的棋手,我们也可以说是()的棋手?

而那个老走神儿的学生,棋艺——

(3)A 给“一直”换个词语。B、“长进”就是指什么?

读读,比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小) (4)为什么会有这样的结果呢?能用“因为……所以……”来告诉大家吗?

四人小组讨论,把学习态度与学习结果连起来说说。

(5)完成填空:

一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

(6)指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。

6、总结全课:是啊!我们学习、看书、读书只有做到了专心致志,那么才能获得本领和知识。

三、延伸课外,同类阅读

1、快速阅读《吃墨水》,想想课文写了什么。跟《学棋》有什么相同的地方?

2、小组内阅读,大组交流。

四、学习生字,指导书写志致作

五、布置作业

把这个故事讲给父母听。

吃墨水

陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。

有一次,他正在看书,妈妈端来饼和芝麻酱,叫他蘸着吃。他一边看书,一边吃饼。书桌上有一个大墨盒,他竟把饼蘸到墨盒里,一口一口吃得很香。妈妈走进屋,看到他满嘴都是墨,吃惊地叫了起来。这时,他才发现蘸的不是芝麻酱。而是墨水。

妈妈一边责怪他,一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说:“没关系!吃点墨水好哇,我肚子里的墨水还太少呢!”