人类的老师名师教学视频（文字实录）

《人类的老师》教学设计

教学目标:

1. 说说课文的主要内容,并能从课外找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

学生说说课文的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程:

一、激趣导入

1、出示图片,激发学生兴趣相机导入课文。

2、今天我们学***自然的启示》中的《人类的“老师”》——(生齐读:人类的“老师”)。

二、默读课文:看看短文主要写了什么内容?

三、精读指导

1、课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?从课文中找一找。

(1) 学生速读课文后,指名回答。(课件出示:生物真是人类的好“老师啊!)板书:生物。

(2)齐读第三自然段

(3)从这句话中你读出了什么?

交流:自然界中人类的“老师“很多。

能通过朗读,让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?

(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”你还能从课文的哪些自然段感受到这一点?(请生回答)

2、探讨第一、二自然段。

(1)提问:课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第1、2自然段,找一找,用笔圈出来。

(2)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸)

(3)同学们,这些例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读,用”因为……所以”,把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。

(3)再读这一自然段,同桌讨论一下段意。

a、投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

b、投影鯨的图片:理解什么是“流线型”?研究鲸的“流线型”的外形。

减少船只在水中的阻力,大大提高了航行的速度。可见鯨是(指课题)——人类的“老师”。(4)小结,完成表格:第一自然段详细介绍了人类认真研究,积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机,并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献,发现问题得到启示研究探索为科技进步作出的贡献

人类的“老师”

鸟儿

蜻蜓

苍蝇、蚊子、蜜蜂等 值得人类学习的地方

飞行原理

翅膀末端的厚斑点

飞行特点

人类的收获

发明了飞机

提高了飞机的安全性能(改进了飞机)造出了新式飞机

鯨流线体的外形改进了船体的设计

(4)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举

(5). 人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

展示资料

蝙蝠在夜间飞行,捕捉飞蛾和蚊子,它无论怎么飞,也不会撞上什么东西,这是什么缘故呢?

科学家反复研究,揭开了秘密。科学家运用这个道理,制成雷达装在飞机上,飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源蝴蝶翅膀——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机海豚——快速度的潜艇

(5).是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师齐读第3自然段。

三、总结全文

1、是呀,自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候,不断向自然学习,寻求解决的方法,从生物身上得到启示,进而努力探究其中深刻的科学原理,为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿,你认为,人类真正的“老师”应该是谁呢?

2、学了这一课,你有哪些启发?

2.我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索,一定会探知道真知的秘密。

四、作业设计

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2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,制作小报。

板书设计:

人类的“老师”

细心发现↑不断探索

自然界的生物