三位数除以一位数的估算优秀说课稿

三位数除以一位数的估算

东坡区多悦小学李正庆

学习内容:

西师版教材三年级下期P65例3

教材分析:本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、探索规律以及解决问题等几个方面。三位数除以一位数的估算是学习三位数除以一位数的笔算的基础,也是学生借助表内乘法及两位数除以一位数的除法进行自主探究的重要内容。这部分内容包括单元主题图、四个例题、2个课堂活动和练习十二。

学生分析:

学生已有初步的估算意识,能根据现实情境正确的估算两位数的加减法、两位数乘一位数、三位数乘一位。学生的估算意识还不够强。

学习目标:

1、在经历估算的过程中,体会估算的现实意义,提高学生的估算意识和估算能力。

2、结合具体现实情景,能进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。

3、在估算的过程中,体会转化的数学思想,培养学生的思维能力。

学习过程:

一、复习

1、口算(谈话激趣,让学生比一比看谁算得又快又准。)

(学生先自己独立口算,再请学生汇报。)

2、估计在后面听课的老师人数。

师:你能估计一下在我们后面听课的老师大约有多少人吗?

(生观察思考并汇报)

二、情境引入,揭示课题

1、引导学生观察情境图,提出数学问题。

出示例3情境图

师:这些孩子利用假期在干什么?

生:参观科技馆

师:仔细观察,你知道了哪些信息?能解决什么问题?

生:平均每批可以进去多少人?

2、体会估算的现实意义,揭示课题

师:每批进去的人数必须完全一样吗?

生:每次进去的人数差不多就可以了?

师:也就是用什么方法解决就可以了?

生:估算

师:能列出算式吗?

(请学生说出算式)

揭示课题:这就是我们今天要学习的“三位数除以一位数的估算”

三、估算方法

1、探究方法

(1)、学生独立尝解决

师:估算一下每批大约可以进去多少人呢?并写出你的估算的过程和方法。

(生独立思考)

(2)、小组交流

每个同学都要交流你的想法,并选择你们小组里最合理的方法在全班交流。(3)、全班交流

方法一:574÷3≈200(人)方法二:574÷3≈190(人)

574≈600 574≈570

600÷3≈200(人) 570÷3≈190(人)

2、引导学生比较两种估算方法的结果

师:把这两种方法的估算结果与实际结果相比,你有什么发现吗?

(生思考并汇报)

师:也就是说平均每批进去的人数要比190人多些但不超过200人。

3、学生独立学习例2

(1)、出示例2情景图

(2)、学生独立解决

(3)、学生汇报自己的估算过程。

四、练习提高

1、先估算,再思考怎样判断商的位数。

618÷2≈ 248÷5≈443÷4≈

539÷9≈594÷3≈114÷3≈

(选择你喜欢的方法估算并说出估算的方法。)

师:观察这些算式的商,你知道怎样确定商的位数吗?

生思考并汇报。

师:如果被除数百位上的数字等于或大于除数,那么商就有三位;如果被除数百位上的数字比除数小,那么商只有两位。

2、完成65页第1题

3、解决问题(机动环节)

五、整理结束

1、这节课你最大的收获是什么?

2、课外作业:找一找生活中哪些地方要用到除法的估算。

课后反思:

三位数除以一位数,是把被除数看成几百还是看成几百几十,要观察算式的具体情况,特别是除数的情况。这部分对学生来说是重点,我在备课的的时候有考虑,但不够充分,所以的上课的时候这个环节做得不够满意。另外这堂课的课堂评价还很单调,教者没有一些激励的、富有情感的评价。在以后的教学中我还要不断丰富自己的评价语言,提高自己的评价手段。