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关键词：有余数除法的意义课件配套优秀教案案例

正文

有余数除法的意义

南留庄镇中心学校王雪姣教学内容:数学二年级下册第12页、第13页。(冀教版)教学目标:

1、结合生活中的平均分不能正好分完的事例,经历认识有余数除法的过程。

2、通过具体情景,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况,会读写有余数的除法算式。

3、积极参与数学活动,体会有余数除法与生活的密切联系。

教学重点:

体会有余数除法的含义,会读写有余数的除法算式。

教学难点:

理解余数的含义

教学媒体:

花朵题签,苹果片,圆片,多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入:

在这个阳光明媚的天气里,老师带了几朵美丽的花朵,小朋友们请看!然后老师抽出三名同学,来选择一朵自己喜欢的花,每一朵花上都有一道老师送给大家的题目!请同学们来做一做吧!

题1、7×9= 题2、 56÷8=

题3、有12支铅笔,平均分给4个小朋友,每人分得几支铅笔?

(回忆乘法口诀,除法各部分的名称,平均分的概念)

二、情境创设

同学们,接下来让我们一起来探索今天要学习的内容吧!首先,同学们请拿出课前准备好的苹果纸片。我们大家来进行分苹果的活动。

课件展示问题:把同学们手中的12个苹果放到盘子里,每个盘子放的同样多,你想怎样分?

同学们请按小组坐好,拿出各组提前准备好的苹果和盘子,大家讨论一下这个问题!

师巡视,5分钟后,小组汇报结果。

第一组说:每3个放一盘,正好可以放4盘。

第二组说:每4个放一盘,正好可以放3盘。

第三组说:每2个放一盘,正好可以放6盘。

第四组说:每6个放一盘,正好可以放2盘。

但是却没有人说出,每5个苹果放一盘,结果会怎样呢?

大家自己分一分,找一组汇报结果,学生发现,每5个苹果放一盘,放2盘之后,剩下了2个苹果。

师总结:这样的情况下,苹果平均分后,不能正好分完,有剩余。

生活中这样的事很多,你能举出一件吗?生思考。

如:(学生发表意见后,课件出示)

1、3个人分10支铅笔,每人分3支,还剩下1支;

2、15个桃子,每6个放一盘,放2盘,还剩下3个。

我们发现:以上都是把一些物品平均分后,还有剩余的例子。三、学习新知

那么有剩余的这种问题该如何用数学的方法解决呢?

我们继续探索,同学们拿出我们课前准备的彩色圆片,我们来分圆片。

课件出示题目要求:21张圆片,分给每个小朋友5张,结果怎样?思考一会

学生操作,师巡视,个别指导。

得出:分给4个小朋友,剩下一张圆片。

这样的有剩余的问题该如何列式呢?

生口述,师板书:21÷5=4(个)......1(张)1是余数

师生合作得出四个数的名称和意义

(21是被除数,5是除数,4是商,1是余数)

读作:21除以5等于4余1。

总结:把一些物品平均分后,还有剩余,这样的除法就叫做有余数的除法,剩下的那个数就是余数。

四、活学活用

1、前面举了好几个平均分后有剩余的事例,同学们任选一个,

用有余数的除法来解决一下吧!

2、练一练:19块月饼,每8块装一盒,够装()盒,还剩()块。(列式计算)

3、拔高:34名同学在1位老师的带领下去郊游,每辆车最多能坐9人,3辆车够吗?

五、小结:

这节课你学到了什么?

资料摘要

有余数除法的意义课件配套优秀教案案例

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