25 会走路的树优秀教案范文

《会走里的树》教学设计

执教教师:胡建玲

【教学要求】

1.能流利有感情地朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感,体会小鸟与鹿之间的情谊。

3.发挥想象力,能续编故事。

【教学重点】感受角色的思想感情,体会友谊的美好。

【教学难点】能有感情地朗读课文,体会朋友之间的深厚友谊。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1.通过上节课的学习,你们知道会走路的树是谁?谁把它当作会走路的树?看,老师把这课会走路的树带来了,(课件出示驯鹿图)同学们看看它的角像什么?(树杈)怪不得小鸟会把它当成一棵呢。今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。

2.出示课题:25.会走路的树(大家齐读课题)

二、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

出示课件2:

1.老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走——来——走——去。”

2.走着走着,被谁看见了?(一只小鸟)

3.此时此刻,可爱的小鸟,它的心里在想什么呢?

别的树不会走,这棵美丽的小树怎么会走路呢?奇怪,真奇怪,这棵小树怎么会是金色的呢?这么美丽的树,我真想上去坐一坐啊。小鸟看见这棵会走路的树非常吃惊,十分----好奇。(引读)

4.他说了些什么?谁能好奇地问一问?一起来问一问吧。(读出小鸟天真好奇的语气。)

5.小树是怎么说的?谁来说一说?小鸟回答得怎样?(爽快、干脆、热情)你觉得这是一棵怎样的树?根据不同的体会来朗读这句话。(读出小树热情友好的态度。)

6.再分角色读一读它们的对话。读出小鸟天真好奇、小树热情友好的语气。

小鸟好奇地问————,小树热情地说————。

这真是一棵热情的小树啊!

7.小树是这么说的,又是怎么做的呢?请同学们自由读第1、2、3自然段找出课文中的句子读一读。

课件出示3:

(1)“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回

家。”读了这句话,知道什么?句子中哪些词语能说明小树非常喜爱、关心小鸟。(“好一会儿”、“送”)用关心喜爱的语气读好这句话,把小树对小鸟的关心爱护读出来。

(2)“从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。”读了这句话,知道什么?句子里哪些词能体会到小树和小鸟是一对形影不离的好朋友、小树对小

鸟的热情友好?(“天天”、“陪”)读句子,读出小树对小鸟的热情、友好。

(3)齐读这两句话,读出小树对小鸟的关心喜爱、热情友好。

8.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请同学们开动脑筋,大胆想象吧。

学生说话练习:小树带着小鸟来到了_________,看到了_____________________。

小树默默地为小鸟送去了——关心和帮助,也送去了——欢乐啊!引导说)

9.老师好羡慕这只小鸟啊!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带他去了许多地方,看见了许多有趣的东西!他们成了一对形影不离的好朋友,也结下了深厚的友谊,他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。我们一起去感受一下吧。齐读1-3小节。

10.可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。此时此刻,他们俩的心情一定非常(引说:难过),带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧!学生找课文中的句子读。

出示课件5:引读第4节。(这一节末尾是什么号?省略了什么?)

11.小鸟与小树告别时会说什么呢?谁来说一说。全班交流。是呀,小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。

三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

过渡:小鸟走了,可是故事还没有结束,还在继续着。第二年春天,小鸟带着对小树的思念回来了,在树林里它又看到了什么呢?学生找课文中的句子读。

出示课件6:

1.指名读5自然段。引语:驯鹿漂亮吗?你们喜欢吗?用喜欢的语气读一读。读出小驯鹿的美丽。

2.接下来的故事更精彩,小朋友轻声读一读第6—9自然段,小鸟与小驯鹿分别说了些什么?请从课文中找到他们的对话读一读。

一边读一边用直线划出小鸟说的话,用波浪线划出小鹿说的话。想想他们有几次对话?你从他们的对话中读懂了什么?指名读出来,体会。

出示课件7(第一次对话):小鸟问:“你也是一棵会走路的树吗?”“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”这组对话,让我们知道了会走路的树是驯鹿。“也”字说明小鸟去年看见了一棵会走路的树,一直很想念“去年的那棵树”。“常常”说明小驯鹿的爸爸也很挂念小鸟。他们俩相互牵挂着。

出示课件8(第二次对话):小鸟叫起来:“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小驯鹿也激动起来:“是的!是的!”小鸟为什么叫?小鸟的心情怎样?(小鸟见到自己日思夜想的老朋友的儿子,激动,高兴!控制不住自己的感情,便惊讶地叫了起来。

应该用激昂的语调读出小鸟激动无比的心情。)“!”表示强烈的感情。两个“!”,体会小驯鹿激动无比的心情。小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友,所以很激动。

3.分角色读一读两次对话,读出他们高兴、激动、又惊又喜的心情。

4.小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友,于是(引读)“他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。”

出示课件9:名读。“快步”说明了什么?(小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面,看出小驯鹿也像他的爸爸一样热情友善。)

5.让我们再来感受小鸟与驯鹿想见时的惊喜与激动。指名分角色朗读5~9自然段。

6.课件播放全文朗读。

四、课堂练习,填一填。

(下面来检查这节课的学习效果)

1.出示课件10:春天的(),一只小鸟看见了一棵会()的树,感到非常()。后来,这棵树()小鸟看见了许多()的东西。最后,小鸟才知道那不是树,而是有()的驯鹿。

2.指名填空,齐读。

五、总结拓展。

1.同学们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处,过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?在大自然中,还有许多许多动物,他们也和睦地相处着,过着幸福的生活。

六、作业:续编故事:小鸟来到小驯鹿的家„„美丽的小驯鹿带着小鸟回家了,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?它们会说些什么呢?请同学们想一想,看谁编的故事最吸引人。编故事要基于原文,要合情合理。下节课交流。

出示课件11:续编故事:小鸟来到小驯鹿的家-------