营养含量教学设计

北师大版六年级数学上册《营养含量》教学设计

教学目标和要求

1. 会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2. 在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,能正确将百分数化成分数、小数。

教学重,难点

重点: 1.能正确将百分数化成分数、小数。

2.理解百分数化成分数、小数的方法。

难点:体会百分数在现实生活的实际应用。

教学方法:小组合作探索百分数化成分数和小数的方法。

教学准备:课件,写有试题的卡片。

教学过程

一、复习旧知识,导入新知识。

1.展示小练习:把下面各数改写成百分数

0.8 1.35 1 0.25 0.05 4 1.4 0.123 1.20

谈话引入:同学们,我们上节课学习了怎样将小数、分数化成百分数,现在请大家用所学的知识将这四个数改写成百分数的形式。

2.让两名同学到黑板上完成,其余同学在下面独立完成。然后,根据学生完成情况,让其说明一下计算的方法。最后,带领全班同学共同复习小数、分数化成百分数的方法。教师着重强调:当遇到除不尽的情况时,百分号前通常要保留一位小数。

3.教师小结:通过练习来看,同学们掌握的很好。今天我们就来一起继续学习百分数的应用。

二、通过实例,学习新课。

1.让学生观察课本情境图,通过题图呈现如下数量关系。

黄豆中的蛋白质含量约占36﹪

脂肪含量约占18.4﹪

碳水化合物含量约占25﹪

①让学生说说题中已知条件,并说明百分数各表示什么意思?

②在理解题意的前提下,提出问题。在250克黄豆中,蛋白质约有多少克?

③引导学生列出算式250×36﹪

⑤让学生思考怎样计算含有百分数的算式呢?

⑥引导学生计算含有百分数的算式,可以将百分数化成分数或小数,再进行计算。

归纳总结:求一个数的百分之几是多少,就用这个数乘百分之几。

百分数化成分数250×36﹪

=250×¼

=90(克)

归纳总结:把百分数化成分数的方法:36﹪就是把这个数改写成分母是100的分数。

百分数化成小数:

250×36﹪=250×0.36=90(克)

归纳总结:把百分数化成小数的方法,即是:去掉百分号,百分号前的数字缩小100倍。

⑦小黑板出示小练:1.填一填

2.课本第69页“试一试”第1,2题。

三、小结:同学们,今天我们又掌握一个新知识,谁能跟老师说说天我们学习了什么?让学生回忆百分数化成分数、小数的方法。

四、检验学习效果

1.把下列各百分数化成分数、小数

21﹪= 90﹪= 4.5﹪= 20﹪=

18﹪= 75﹪= 20% = 12.6%=

2. 把下面的百分数化成小数或整数

103%= 0.5% = 200%= 120% =

500%= 28% =

3.填表

4.解决问题:

(1)小麦的出粉率是85%,用200千克小麦磨出面粉多少千克?

(2)一个盐场海水的含盐率是3%,用160吨海水可以制出多少千克盐?

让全班同学分成几个小组,把事先准备好的试题卡片分发给各个小组,让学生在小组的合作过程中掌握并运用新知识。

五、全课总结评价:

1.理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题。

2.能正确将百分数化成分数、小数。体会百分数与现实生活的密切联系。

百分数化小数先把百分号去掉同时把小数点向左移动两位。

百分数化分数先把百分数改写成分数能约分的要约成最简分数。

六、布置作业课本第70页第3,4题。