合格率多媒体教案及点评

合格率

（一） 教材分析：

教科书创设了“合格率”的问题情境，目的是引导学生学习解决实际生活中有关百分数的问题。教科书中设计了3个问题，其中前两个问题是解决与合格率相关的两个问题，第3个问题实际上是在问题2的基础上探索小数、分数化成百分数的计算方法。解决这些问题，既可以加深对百分数的认识，又可以加强百分数与分数之间的联系。

1）教学目的：

1、理解合格率的意义，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。

2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

3、在学习过程中，进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。

2）教学难点：

学会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。

3）教学难点：

正确、熟练地江小数、分数化成百分数。

（二） 学情分析

“合格率”是本单元的第二课时，是在学生学习了小学的认识、分数的认识、百分数的认识的基础上进行教学的，对巩固百分数的意义及今后进一步学习百分数的应用起着承上启下的作用。

（三）教学策略：

从生活实际中搜集有关百分率的问题，让学生体会数学与生活的联系。

（四）教学准备：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。

（五）教学过程：

一、提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？

二、新授课

1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。 哪种品牌的罐头合格率高？

甲牌的合格率：43÷

50=43

86==86% 50100

乙牌的合格率：52÷60≈0.867=86.7%

学生讨论合格率的意思，在交流总结。

小数化成百分数的方法：小数点向右移动两位，填上百分号。

分数化成百分数的方法：

①先化成小数，再化成百分数。（除不尽时，通常保留三位小数）

②先把分数化成分数是100的分数，再写出百分数的形式。

根据合格率的意义解答问题。

2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

3、即时练习

（1）把下面的小数化成百分数。

0.25= 0.03= 0.9=

1.2= 3.25= 1=

（2）把下面的分数化成百分数。

3

3

64 = = ≈

≈ 10579

（3）小组交流，汇报交流结果。

三、练习

1、六（2）班同学植树120棵，有6棵没成活，这批树的成活率是多少？

2、六（3）班今天到校上学的有38人，请假2人，六（3）班今天的出勤率是多少？(先说一说成活率、出勤率是什么，再列式计算。)

3、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。

4、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。

四、总结评价：谈谈自己的收获。

板书设计：

合格率

合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

甲牌的合格率：43÷

50=43

86==86% 50100

乙牌的合格率：52÷60≈0.867=86.7%

小数化成百分数的方法：小数点向右移动两位，填上百分号。

分数化成百分数的方法：①先化成小数，再化成百分数。

（除不尽时，通常保留三位小数）

②先把分数化成分数是100的分数，再写出百分数的形式。

（六）教学反思

本节课的教学内容是解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题以及小数、分数化成百分数的方法。教学中，我采用“创设情境、产生质疑-提出问题、探究解决-灵活应用、拓展延伸”的教学流程，让学生在问题情境中激活心中对新知的内需，并主动进入“调动已知解决求知”的认知活动，让学生通过合作探究，找出解决实际问题的方法，充分发挥了学生学习的主动性和创造性。