9 母亲的恩情教学设计及课堂实录

«母亲的恩情»教学设计

一、谈话导入

上节课我们初读了课文,并对全文有一个初步的认识,这节课我们将继续学习,进一步地理解和体会母亲的恩情。

二、精读课文

课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢?自由读课文第一、第二小节,边读边找出令你感动的句子。

生:有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。这一句话感动了我。

师:为什么?

生:孟郊要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳,我认为“忙着”一词体现出了母亲的恩情。

师:很好,哪位同学能用“忙着”说一句话?

学生造句略。

师:还有哪句话感动着你?为什么?

生:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线的缝着这一句话感动了我。我看到了母亲缝衣时的认真。

师: 你体会得很好,你觉得应该怎样读这句话?读读好吗?

生:应该把一针针一线线读重。

反复读这个句子,在读中让学生体会母亲对孟郊的爱。

师:通过读这句话,你有什么感受?

生:我仿佛看到了妈妈正在灯下一针针一线线地缝着衣服;我仿佛看到了妈妈头上的白发又增加了好多……

师小结:(这说明了妈妈的爱真真实实地体现在行动中)。

齐读课文第一小节,再次体会孟郊母亲的恩情。

师:还有哪些地方感动着你?

生:他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。

师:好,划出湿润一次,谁理解这个词的意思?

生:孟郊被感动了,想哭却没哭出来,眼泪在眼眶中打转。师:是呀!母亲的恩情深深打动着孟郊的心,他的眼睛湿润了,你觉得此时的孟郊会想些什么?说些什么呢?

生: “娘,你辛苦了”.(师:他知道在古代称娘,我们现在叫妈妈)“我会回来报答你的.”………

师: 谁来读读第三自然段,看看孟郊想了些什么,说了些什么?(读得真棒) 师:你听出来了什么?

生:母亲的恩情很深;母亲的恩情是什么都代替不了的. ………

生:母亲的恩情是用多少金钱都买不回来的. ……

师:“针脚”你知道是什么吗?

把又细又密画出来,你从这个词中体会到了什么?

生:体会到了母亲为孟郊做了很多……

师:你来读读这一句话。大家一起跟着他读一下。

师:读句子:(1)“母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。”

(2)“母亲的慈爱,不就像这这春天里太阳的光辉吗?”

师读句子让学生比较。

生:第二句更好。这样更强调了母亲的慈爱。

师:孟郊将他母亲的恩情铭记在心,就在他50岁时写下了一首著名的诗——《游子吟》。谁来读读这首诗?

感叹号怎么表达出来?

师:齐读。你觉得这首诗跟课文内容有内在的联系吗?

生:有。“又细又密的针脚”——临行密密缝。

师:确实,这首诗就是课文内容的再现,我们再一起读一下这首脍炙人口的小诗。

师:我听出来了,很多孩子是饱含深情读的这首诗,我想:此时的你也许想到了你的妈妈,在你的成长过程中,你的妈妈确实为你付出了很多很多,说说发生在你们之间的感动的事,好吗?

生:妈妈领着我去吃麦当劳,她总是看着让我一个人吃,她却不舍得吃。

师:是啊!母亲的爱体现在看你的眼神中。

生:我去学乒乓球了,每天我学完归来无论多晚、无论刮风下雨妈妈总是在车站等我接我(说着眼睛里已经有泪珠在打转了)。

师:妈妈对你的爱在默默的等待中。

师:有一次,妈妈为了给我洗衣服,把她的手都洗破了……

生:妈妈一冬为我买了三件棉衣服,而自己只买了一件. 生:在家里,妈妈不厌其烦地教我动手做事。

师:妈妈对你的爱就在于不停地培养你的良好习惯。

生:……

师:从孩子们的话语中,我们不难发现,母亲的爱不仅体现在语言中,行动中,更体现在生活的点点滴滴中.

师:同学们可能发现了,刚上课时我们在课题中恩情两字的下面加上了着重点,你现在能不能理解什么是母亲的恩情?

师生共同总结:“恩重如山”“情深似海”

师:现在你肯定有很多话想对你的母亲说,是吗?那我就代表你的母亲听听你的心声,千言万语化作一句话,请你说一说吧。

生: “我爱你,妈妈!”“感谢妈妈对我的关爱”“我一定好好学习,报答您对我的爱”……

三、总结全文。

父母对子女的爱是天底下最无私的。在你的成长过程中,妈妈不知要付出多少的爱,孩子们,让我们把对自己父母爱的回报体现在行动上吧。为父母做一件事,为父母操一份心,对父母说一句悄悄话,也可以把《游子吟》背给他们听。最后,让我们带着对自己母亲的感激之情,也带着对孟郊母亲的尊敬之情齐读这篇课文。