计算估计简单事情的经过时间教案2

《计算经过的时间》教案

教学目标

知识与技能

结合具体情境,经历自主尝试计算经过时间的过程。

过程与方法

会计算所经过的时间,使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

情感、态度与价值观

结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,能够有计划的安排自己的生活,培养学生珍惜时间的习惯。

教学重点

经历建立计算经过时间的数学模型的过程,并能利用这种模型计算经过的时间。

教学难点

明白计算经过时间的数学模型的过程。

●课时安排

1课时

●教具学具

较大的钟表、每人准备一个小钟表、多媒体课件

●教学过程

一、课前热身

给学生出示几个时刻,让学生抢答。可以问学生,在这个时刻,你通常在做什么?

师:先来个热身赛,抢答钟面上的时刻好吗?

准备好了,请看。

生:10时10分。…

教师再出示几个时刻,让学生抢答。

设计意图:为了活跃班级的气氛,采用抢答的形式,激发学生的学习兴趣和集中力。

二、情境引入

师:同学们,我们上节课学习了认识几时几分,聪聪的星期天过得很充实,你还能记得他几时几分做了什么吗?

学生回答出6幅图的时间和事情。

设计意图:和同学们在聊天的过程中进入新知的学习,使学生没有学习的压力。

三、自主尝试,合作探究

1.提出聪聪在公园玩了多长时间的问题,鼓励学生尝试计算。要给学生充分的独立思

考及解答问题的时间。

师:聪聪从9时10分进公园,到10时30分离开公园。你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗?

请大家拿出自己表拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。

设计意图:让学生根据自己的知识基础和生活经验,尝试计算经过的时间。

2.交流学生计算的方法和结果。

给学生充分发表不同算法的机会,只要学生的算法合理,我们就应给予肯定和鼓励。

下面请把你的想法和伙伴说一说,我们互相学习,好吗?

师:谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢?

学生可能会出现几种方法:

方法一:从9:10到10:10是1小时,从10:10到10:30分是20分钟,和起来是1小时20分。

方法二:从9:10到9:30是20分,从9:30到10:30 是1小时,和起来是1小时20分。

方法三:从9:10到10时整是50分,从10:00到10:30是30分,50分和30分合起来是80分。

设计意图:在学生的叙述中,教师要认真倾听,并且让学生也注意听,逐渐培养学生听和说的能力。

3.提出聪聪玩碰碰车用了多长时间的问题。

师:刚才同学们都介绍了自己的计算方法,相信你们一定都学会了。

师:聪聪在公园玩的很高兴。再来看看,你还能提出哪些和时间有关的问题?你知道他在玩碰碰车用了多长时间吗?

学生讨论,然后找人回答结果,并表达自己的想法。

设计意图:提问题对学生来说没有难度,学生的表达和思维需要在不断锤炼中得到增长。

师:你还能提出什么问题,和小组成员说一说。

四、活学活用

计算熟悉的事情经过的时间。

蓝灵鼠问:你知道一节课有多长时间吗?

师:谁知道?

学生:一节课40分。

兔博士:如果第二节课从9时10分开始,那什么时候下课呢?

师:谁来替红红回答这个问题?

生:9时50分下课。

师:算的很对,既然大家学得很好,我们再做几个练习好吗?

出示钟表上的时刻让学生计算经过的时间。

设计意图:让学生会计算熟悉的事情经过的时间,会简单进行时间的加减法。

五、课堂总结

今天我们初步掌握了计算两个时刻之间的方法。这节课是8:00上课,现在下课铃响了,请大家看看钟表上的时间,这节课上了多少时间(40分钟)。在40分钟的时间里,我们学到了很多知识,希望同学们上好每节课,珍惜每个40分钟。

六、课外作业

师:看看钟表,上午你是几点几分离家上学的,几点几分回到家的,中午经过了多长时间?

●板书设计计算经过的时间

50分+30分=80分

1小时+20分=1小时20分

经过的时间=后一个时刻-前一个时刻

也可以把时间分为几段,用加法计算经过的时间