买铅笔教学内容分析

《买铅笔》

------十几减9 教学设计

曾丽娴

教学内容:北师大版小学数学一年级下册

教学目标:

1.在具体情境中,通过探索、交流活动,探索十几减9的退位减法。

2.能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

4.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:探索“十几减9”的计算方法。

教学难点:理解十几减9的算理。

教学准备:课件、小棒、计数器、袋鼠头饰、兔子头饰、计算题

教学过程:

一、复习:

13-3= 14-4= 16-6=

13-3-6= 14-4-5= 16-6-3=

(观察上面算式与下面算式的关系。)

二、创设情境,提出问题

1.袋鼠文具店开张了,它们迎来了第一位小客人,让我们一起去看看吧!看看小动物们在做什么?

(学生观察,同桌之间说一说。——培养学生的观察能力与表达能力。)

2.请学生上台表演:袋鼠妈妈开了一家文具店,小白兔和妹妹一起来了。它对袋鼠妈妈说:“我买9支铅笔”。袋鼠妈妈拿出了铅笔:一捆(10支)和散的5支。

小袋鼠和小兔子给我们演了两个数学信息,是哪两个?

3.根据这两个数学信息,你能提出一个数学问题吗?

4.怎么列式?15-9=(板书)

师:这个算式表示什么意思?

生:袋鼠阿姨有15支铅笔,卖给了小白兔9支。

生:卖给小白兔9支,就是从15中去掉9支。

师:你们真聪明,不仅会观察而且会思考。

(通过观察、说一说、演一演让学生理解图意,培养学生提出数学问题的能力及表达能力。)二、寻找方法,探究新知

15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。(板书:十几减9)请袋鼠妈妈开店了,小兔子要来买东西了。

1.铅笔图圈一圈,小棒摆一摆,计数器拨一拨。请用你喜欢的工具代替铅笔,帮袋鼠妈妈算一算,她还剩下多少支铅笔?

2.说一说你是怎么算的? 同桌交流。

3.集体交流解决问题的方式。

师:你可以通过什么办法知道得数呢?

请学生演示探索结果。

生1:铅笔图可以圈一圈。

生2:铅笔图还可以划掉9个。

板贴铅笔图。追问:“还有其他方法吗”

:生3:摆小棒(上台演示)

[第一种]

先摆出15根小棒,从15里面数出9根拿走,剩下6根。

[第二种]

学生边摆边说。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(学生上台演示,老师板贴小棒图。先用小棒演示再用算式。(板书:15-5=10,10-4=6)你知道先算什么再算什么?同桌互相说说。分享知识,知识更学得牢固。)

[第三种]

学生边摆边说,先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩1根,把这1根加上5根,就得到还剩的6根了。(板贴小棒图并板书:10-9=1,1+5=6 。你这里先算什么?再算什么?同桌互相说说)

[第四种]

用加法想减法

9+( )=15,

15-9=( )。

(过渡)刚才同学们用摆小棒的方法算出了15-9=6,你能用计数器把15-9的过程拨出来吗?请同学们先拨出15.

[第五种]

生3 :计数器学生操作:15-9=6。

[方法一]

先把个位上的5个珠子拨走,个位不够减,就把十位上的一个珠子拨回去,个位上拨上10个珠子,从10个珠子中拨走4个珠子就剩下了6个珠子。

追问:十位上的这1个十去哪了呢?

生:1个十换成了10个一。

追问:小白兔买了9支铅笔,为什么只减去了4支?

生:第一次减去了5支,9-5=4,第二次再减去4支就够了。

[方法二]

个位上只有5个珠子不够减,就把十位上的1个十换成10个一,从10里面之间减去9个,还剩下1个,再在个位上拨出1个珠子就是剩下的6个了。

追问:明明是减去9个,怎么反而在个位上又加上了1个呢?

生:因为我是从十位上的1个十中减去的9个,10-9=1,剩下的1就加在了个位。

[通过“摆一摆、拨一拨、想一想”,以动手操作帮助学生体验计算的方法。通过在小组内说一说算理,让学生在互相交流学习,取长补短。由具体到抽象,逐步递进。同时培养学生的合作意识和合作能力。]

师:(小结)同学们都有各自喜欢的计算方法。在计算的时候有许多的计算方法,可以选择适合自己的方法去进行计算。

(尊重学生个体差异,允许学生使用自己喜欢的算法来计算。)

三、拓展练习、巩固算法

1.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17―9=12-9=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

2.完成练一练第1、2、3题

生独立完成,师订正结果。

3.游戏“蜜蜂找花朵”(3页第4题)

师:春天到了,百花盛开。勤劳的小蜜蜂要开始工作了。我们帮他小蜜蜂找到它的花朵,好吗?(蜜蜂卡片提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=、14-9=、17-9= )

找到家后排一排,找规律。

师:小蜜蜂排着队要回家了。哎,这就是我们今天学习的十几减九的算式呀。我们读一遍。(学生读。)你发现什么了?

4.发展练习(3页第5题)投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?列出算式,算出得数。(展示学生结果)

四、总结评价。

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

在计算的众多方法中(师指板书生齐读方法)一定要选择适合自己的计算方法。好!这节课我们就上到这儿,下课!

(教师让学生小结后适时的进行总结,目的在于使学生对本节课的知识点做以归纳,总结,强化了学生对算理的记忆,使其更快、更准的掌握。)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

六、板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?

15-9=6

板书:

十几减9

15-9=6

(枝)

方法一:摆小棒(摆法多样化)

方法二:画图

方法三:想加法做减法

方法四:计数器