7的乘法口诀教学设计第一课时

《7的乘法口诀》教学设计

黄桂丽

教学课题:7的乘法口诀

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。教学目标:

1、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。

2、使学生学会7的乘法口诀,会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。3、培养学生解决身边问题的意识,感受数学与生活的联系。

教学重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法,提高学生解决实际问题的能力。教学难点:理解7的乘法口诀的来源并编写出7的乘法口诀。

教学准备:七巧板、课件等。

学情分析:

本节课是乘法口诀教学的第二部分,是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上,进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀,会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。

本节课在情景的创设上,考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为主的认知特点,创设生动活泼的情境来吸引。学生口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的,如果我们把课堂定位于让学生会背,会编、会用口诀这一表层认识上的话,那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的,就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点,创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆七巧板,让学生寻找其中的规律,进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系……这一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知,真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣,使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

1.师:你们玩过七巧板呢?在哪玩过?(幼儿园)那么你知道七巧板是谁发明的吗?

介绍七巧板的来历:七巧板是我们的祖先最早发明的,它由七个图形组成,这七个神奇的小图形通过不同的组合,就能够拼出许多美丽的图案。只要你肯动脑筋,就能成为一名小小的“七巧板”拼图设计师。想不想试一试?请你们拿出自己的七巧板拼一拼,看能拼出哪些漂亮新颖的图案。

2.学生独立拼摆,全班展示、交流、评价。

3.师:看来同学们都动脑筋用七巧板拼出了自己设计的图案,有些图案还非常有创意。下面请大家看一看老师收集到的七巧板拼出来的图形,这些七巧板可漂亮了!(出示课本P72主题图)请学生观察图片,并说说拼出来的都是什么。

[学生喜欢动手操作,用学生熟悉、喜欢的七巧板去鼓励学生创作图形,分享学生的快乐,既可以调动学生学习的积极性,也可以引发本课的研究主题。]二、自主探究,总结规律。

1.让学生进一步观察,数一数每个漂亮的图案用了几块拼板?(7块)师生共同小结:每个图案都用了7块拼板。

师:拼一个图案需要7块拼板,就是1个7。两个图案就是几个7相加?(2个)2个7相加是多少?那么,3个图案?4个图案?请同学们快速把书翻到P72,独立完成书中表格。

开火车汇报填写表格。

师:同学们,求几个几是多少?我们用什么法解决更简便呢?那么1个7是7,怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?

(板书:1个7是7 1×7=7 7×1=7 一七得七)

师:像这样,请同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀呢?

主地编制口诀,在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义。]

3.全班交流

(1)分小组汇报。

(2)根据学生汇报,教师板书完成上面的表格。

(3)教师检查学生学习情况。

①说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?相对应的乘法口诀是哪一句?

②拼6个图案需要几块拼板?所用的乘法口诀是哪一句?根据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式?

③“五七三十五”这句口诀表示什么意思?

④“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式子?

[在全班汇报交流中进一步理解乘法口诀的含义。]

三、发现规律,记忆口诀。

师:刚才经过我们共同的努力,大家编出了7的乘法口诀,下面请大家拍手齐读口诀。

读后让学生自己记忆口诀。游戏检查采用师生顺序接龙、男女生比一比,男女生对口诀等不同方式。

师:你认为7的乘法口诀中哪句最容易记?为什么?

出示如下动画片中的情境,让学生寻找7的乘法口诀,并运用联想记忆口诀。

师:同学们看过《西游记》吗?(看过)里面谁最厉害啊?(孙语空)孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经路上遇见妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。

师:从老师口述的这段话中,你记住了几句乘法口诀?原来生活中的一些故事和俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

[引导学生联想熟悉的故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。]

师:请同学们仔细观察,7的乘法口诀还有什么特点?

生:从上往下观察,口诀中的第一个数依次多1 ,第二个数都是7,积依次多7。

师:为什么积依次多7呢?

让学生利用发现再次记忆口诀。

四、巩固口诀,灵活运用。

1.第一关:大比拼

(1)口诀大比拼:出示乘法算式,快速说出对应的乘法口诀。

7×4= 5×7= 7×6=

4×7= 7×5= 6×7=

7×3=7×7= 7×2= 7×1=

(发现:交换乘法的位置,积不变。)

(2)算式大比拼:出示乘法口诀,快速说出对应的乘法算式。

五七三十五二七十四七七四十九四七二十八

2.第二关:计算天数

天?

(2

[在练习中,感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。]

3.第三关:计算字数

7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。像前面我们摆过的七巧板,一个星期有7天,七星瓢虫有7个点,我们熟知的古诗也藏着7。

出示如下古诗:

山行

杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

师:这首诗你们会背吗?

学生齐背。

师:这里有7吗?每句7个字,所以又叫“七言诗”。除出题目和作者名,你能用哪个乘法口诀算出诗句一共有多少个字吗?

如果加上题目和作者一共有几个字?怎样列式?

在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星、七色彩虹、音乐有七个音符等。

五、回顾总结。

师:今天我们学习了什么?你有什么收获?

1.这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。

2.每相邻两句口诀的得数相差()。

3.还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式,其中()只能计算一道乘法算式。

从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。

教学板书:

7的乘法口诀

1个7 1×7=77×1=7一七得七

2个7 2×7=147×2=14二七十四

3个7 3×7=217×3=21三七二十一

4个7 4×7=287×4=28四七二十八

5个7 5×7=357×5=35五七三十五

6个7 6×7=427×6=42六七四十二

7个7 7×7=497×7=49七七四十九