认识千克和克优秀公开课教案

《千克和克》教学设计

教学内容:

冀教版小学数学二年级下册第39、40页。

教材分析:

学生在生活中都接触过关于质量问题,但质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠触觉来感知。教学过程中通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识。

教学目标:

1掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。

2能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

3情感、态度、价值观目标:

感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心,亲切感,培养学生估测意识。

教学重点:

1、初步建立1克、1千克的观念,感知1克与1千克具体有多重。

2、培养学生估量物体质量的方法和能力。

教学方法:

示范讲解、实践讨论

教学准备:

课件,台秤,500克食盐两袋,一角钱硬币若干(此物品均能保证每个小组使用)。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

先让学生说一说陪家长去超市采购:糖果、水果等食物的经历,然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。

师:过年你们陪家长去超市买了些什么?请同学来说说你的经历。

师:怎样知道西瓜或苹果有多重呢?(同学们说到什么物品,就问怎么知道它有多重呢?)

生:用秤来称。

师:让我们一起来认识几种常见的秤?

(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。)

二、引导启发,提出问题

教师启发,提出问题,由自身的体重来鼓励学生发现质量的两个单位:克与千克。

师:你在哪见过这些秤?

生1:我在学校体质监测称体重的时候见过电子秤。

生2:卖水果的地方有台秤。

生3:我见过夏天卖西瓜的用磅秤。……

师:丫丫和聪聪去超市购物,我们一起来看看,你从图中发现了

那些数学信息?同桌交流。

生1:有的用千克做单位,有的用克做单位。

生2:我发现重的物品用千克,轻的物品用克做单位。

生3:第一个秤上,“10”下面写的是“kg”,第二个秤上,“100”下面写的是“g”,怎么不一样?

师:兔博士可以回答你的问题,我们一起来读读吧,预备起。

生:“千克”可以用“kg”表示,“克”可以用“g”表示。

师:这么细微的不同都能发现,同学们真细心,今天这节课,我们就来学习认识质量单位克和千克,有信心吗?

(预设)生:有信心。

三、合作探究

师:昨天预习作业中,同学们调查了—些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗?

生1:我妈妈买的牙膏是130克。

生2:我买的面包250克。

生3:火腿肠一根是65克。

……

师(拿出一袋盐):现在,谁来估量一下一袋盐的质量?(学生估计)

师:我们来一起看一看质量标注,一袋盐500克,那两袋呢?

生:1000克。(板书1000克)

师:下面请几位同学上来切身感受下500克食盐的质量。

(生举手参与,师指导学生说出感受)

师:下面老师这里有几个一角钱硬盘,我们请各小组来感受下具体质量。

(生感受一角钱硬币的质量,师指导说出感受)

师:我们把这两袋盐放到秤上称称看吧!(出示课本情境图)生:1千克!

师:1000克和1千克有什么关系呢?

(相等)

师板书等号并领读一遍,语调放慢,突出单位的不同。

师:这两个一千克的单位一样吗?

(不一样)

师:多少个1克是1千克?

(1000个1克是1千克)

师补充:也就是说1千克里面有1000个1克。

师:一个1角的硬币大约重1克,下面每个同学拿一个1角钱的硬币掂一掂试一试,感受一下1克有多重?

师:1克真的是好轻。大自然中这样轻的物体还有很多呢,你能说出生活中大约重1克的物品吗?

生1:一小块橡皮?

生2:2粒黄豆?

……

课堂练习

1、练一练第1题。

学生自己完成,然后找同学回答。

2、练一练第2题。

小组内交流,然后教师验证。

3、练一练第3题。

四人小组交流讨论,选合适的质量单位填空。重点交流填写理由。

总结

同学们,今天我们认识并亲身感受了千克和克,知道了1000克的物体很重,而1克的物体很轻。生活中我们身边有好多关于质量的运用情况,希望细心的同学们能善于观察,把我们课堂的所学应用到我们的现实生活中。

滦县古城街道办泡石淀小学付新旭