两位数乘一位数的笔算教学创新设计｜教案在线预览

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一位数乘两位数不进位的笔算教学设计教学目标:1.结合具体情景,理解和掌握一位数乘两位数不进位的笔算方法,学会乘法算式的书写格式;能正确的进行一位数乘两位数不进位的笔算。2.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法的多样性,并优化算法。3.培养学生的合作精神。教学重点:能正确的书写乘法竖式,理解并

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所属课文：两位数乘一位数的笔算

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2018-04-23 13:56:00

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学校：洪雅县中山乡中心小学校

两位数乘一位数的笔算教学创新设计

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2018-04-23 13:56:00

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关键词：两位数乘一位数的笔算教学创新设计

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一位数乘两位数不进位的笔算

教学设计

教学目标:

1.结合具体情景,理解和掌握一位数乘两位数不进位的笔算方法,学会乘法算式的书写格式;能正确的进行一位数乘两位数不进位的笔算。

2.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法的多样性,并优化算法。

3.培养学生的合作精神。

教学重点:

能正确的书写乘法竖式,理解并掌握一位数乘两位数不进位的笔算方法。

教学难点:能正确的计算一位数乘两位数(不进位),理解笔算算理。

教学准备:

多媒体课件投影仪。

教学过程:

一、创设情境,复习引入。

1.教师课前谈话,引入复习。

2.学生口算下面各题:

50×6= 7×30= 80×4= 23×3≈ 48×2≈ 61×8≈3.全班集体交流。

4.揭示课题:(出示课件)一位数乘两位数不进位的笔算。二、探究新知。

1.观察情境,收集信息,提出问题。

(1)出示课件图片。

(2)引导学生从图片中获取信息,并提出问题。

信息:有3盒水彩笔,每盒12支。

问题:一共有多少支水彩笔?

2.引导思考,解决问题。

(1)尝试计算,解决问题。

(教师):求一共有多少支水彩笔,用什么方法计算?怎样列式呢?引导学生说出12×3。

(教师):请同学们结合情境,与同桌交流,说说自己是怎样想的,在全班汇报。

(教师):根据学生回答,进行板书。(出示解答方法的课件)

方法一:把12×3看成3个12相加。

方法二:把12分成10和2.分别与3相乘,再把两次乘得的积相加。

(2)引导学生试写竖式,进行笔算。(出示课件,示范讲解)

三、练习应用、巩固内化。

(1)课件出示“试一试”题目。

22×4= 32×2= 12×4=

(2)学生独立完成。

(3)全班集体交流,并说说是怎样算的。

四、归纳整理、小结提升。

一位数乘两位数的笔算方法

位数乘两位数的竖式计算时,要把两位数的因数写在上面,把一位数的因数写在下面,与第一个因数个位上的数对齐。然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘,乘得的积写在个位上;再用第二个因数的个位与第一个因数十位数的数相乘,乘得的积写在十位数。

五、反思总结、内化提升。

通过这节课的学习,你有什么收获?有什么疑问?

六、作业布置。

用竖式计算下面各题

31×2= 23×3= 22×4= 21×2=

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘一位数的笔算教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘一位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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