平均分第一课时教学设计

除法解决平均分的问题

东陈中心小学杨凌霄

教学内容:

二年级上册第38,39页.(冀教版)

教学目标:

1、结合具体情况,让学生体会除法的意义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法解决。

2、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程,初步体会除法的意义。

3、让学生初步学会除法算式的读法和写法,会根据具体情境写出除法算式。

4、鼓励学生积极参与数学活动,初步体验除法在日常生活中的简单应用。

教学重点和难点:

重点:初步体会除法的意义

难点:根据具体情境写出除法算式

知识与技能:

认识除号,会读,写除法算式会根据具体情境写出除法算式.

过程与方法:

让学生在动手摆一摆,动口说一说,用心记一记的活动中来

经历把平均分抽象为用除法表示的过程,初步体会除法的意义.

情感,态度,价值观:

鼓励学生积极参与数学活动,初步除法在日常生活中的简单应用.

教学媒体:

苹果图片或其他学具.

学习方式:

采用动手操作,小组合作交流,探究的学习方式.

教学过程:

一、情境创设

师:同学们,今天亮亮家来了很多客人,妈妈为客人准备了8个苹果,但妈妈忙着做饭,就把这个任务交给了亮亮和聪聪,让亮亮和聪聪把这8个苹果平均装在2个盘子里.可亮亮他们由于没好好学习,不知道怎么办,正发愁呢.你们能帮助亮亮和聪聪解决这个问题吗?

生:能

师:你们知道平均放在两个盘子里的意思吗?

生:就是每个盘子里要分的同样多。

师:说得非常好,看来同学们对于昨天的学***均分”的知识掌握的非常好,那么每个盘子该放几个呢?你们把他们解决这个问题吧﹗

学生独立思考,动手操作,解决问题。

1、让学生用圆花片代替苹果分一分,然后小组交流汇报。

2、小组反馈,汇报。

二、探究新知

像刚才,同学们把8个苹果平均放在2个盘子里,每个盘子放4个,在数学里我们可以用一种新的方法———除法来表示,板书除法,列成除法算式8÷2=4(教师边讲述边板书)

师:“÷”它是除法的运算符号,叫做除号,板书:读作:除以。写的时候,先写一横,

这个横要平直,然后在横线上下个写一个小圆点,这两个小圆点,大小要一直,位置要对齐。

师:请你们在纸上写3个除号,看看那个同学写的除号最漂亮。

生:书写除号,教师巡视指导,强调书写要点。

师:8÷2=4读作:8除以2等于4

全班齐读

师:结合分苹果说一说,在这个除法里,8、2和4各表示什么?

生:8表示一共有8个苹果,2表示要放在两个盘子里,4表示每盘放4个。

三、运用新知

你们真聪明,又学会了读写除法算式,那白兔妈妈又给我们带来了一道难题,你们能解决吗?请同学们拿出12个圆片代替萝卜分一分,看看每只小兔能分到几个萝卜?

1、学生动手操作,教师巡视指导

师:你们能列出除法算式吗?请将结果写在书上,并且读一读除法算式。

生:12÷3=4板书算式

师:刚才几个同学读的非常好,那谁能说说算式中的12.3和4各表示什么?

学生回答(同学们说得真好)

四、拓展练习

大头娃看我们这样聪明,它也想考考我们,你们敢于接受挑战吗?(愿意)

那我们先看第一关,练一练第一题

1、认真审题

2、动手摆一摆

3、填出算式

4、全班交流

第一关我们我们已经顺利闯关,接下来我们看看第二关,练一练的第二题

1、先引导学生观察图,弄清题意并找出条件。

2、学生独立完成,学生可以用圆片代替鱼摆一摆,

3、集体交流反馈

a这道题用什么方法算,为什么?

b除号前面写什么?除号后面写什么?等号后面写什么?

c指明学生读出算式

4、解决拓展问题,如果把这15条鱼平均分给3只小猫呢?

a让学生根据题目要求,把分的过程用除法算式表示出来。

b学生反馈

c读出算式,说一说除法算式的意思。

第三关练一练的第三题

a引导学生看图,说说共有几朵花。

b解决第一个问题

c、解决第二个问题

d、学生独立完成,

五、总结:今天我们学习了从动手分东西,学会了把一些东西平均分成几份,求每份是多少,用除法算式计算,还学会了除法算式的读法和写法。

六、布置作业:P39页2、3题。

说课

上课伊始,我首先创设了一个常见的家庭环境,以故事的引入,激发学生学习的欲望和学生学习的积极性,把大家引入思考中,由"平均分"引入除法的教学,我在这个环节中进行主要讲解,为的是在下一个例题的教学中,把主动权交给学生,深入理解除法的意义,

再分萝卜的时候,通过自己列算式,同桌互读,指名读,让学生经历体验平均分的过程。因为除法算式学生初次接触,所以对除法算式的读法和写法给予较多的练习,使他们打好基础.

在组织练习的时候,采用闯关的形式,激发学生的好胜心,把学到的东西运用到实践中解决问题.在整个教学过程中给学生思考自由讨论的余地,这对学生的探索交流能力是很好的锻炼.

除法解决平均分的问题说课

东陈中心小学杨凌霄

一、说教材:

1、教学内容:我说课的教学内容是冀教版小学数学教材二年级上册第38---39页除法解决平均分的问题。

2、教学地位:本课是在学***均分的基础上进行教学的,同时又是后面学习除法奠定了基础。

3、教学目标:

(1)、结合具体情况,让学生体会除法的意义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法解决。

(2)、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程,初步体会除法的意义。

(3)、让学生初步学会除法算式的读法和写法,会根据具体情境写出除法算式。

(4)、鼓励学生积极参与数学活动,初步体验除法在日常生活中的简单应用。

4、教学重点和难点:

重点:初步体会除法的意义。

难点:根据具体情境写出除法算式。

二、说教学方法:

从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法:

(1)直观演示,教师利用多媒体的演示,引导学生观察比较,再让学生动手操作讨论,使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应用新知,从而巩固和深化新知。

(2)巧设疑问,体现两“主”:教师通过设疑,指明学习方向,营造探究新知的氛围,有目的,有计划,有层次地启迪学生的思维,让学生成为学习的主人,使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程,从而达到掌握新知和发展能力的目的。

(3)运用迁移,深化提高:运用知识的迁移规律,培养学生利用旧知识学习新知识的能力,从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。三、说学法:

通过本课的学习,使学生学会观察、比较、归纳、概括出除法解决问题,让学生动手操作,主动探索、主动交流。

四、说教学过程:

本节课我主要设计了五个教学程序:情境导入、探索新知、运用新知、拓展练习、反馈总结。

(1)情境导入

从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲。

(2)探索新知

上课伊始,我首先创设了一个常见的家庭环境,以故事的引入,激发学生学习的欲望和学生学习的积极性,把大家引入思考中,由"平均分"引入除法的教学,我在这个环节中主要讲解,为的是在下一个例题的

教学中,把主动权交给学生,深入理解除法的意义,

(3)运用新知

再分萝卜的时候,通过自己列算式,同桌互读,指名读,让学生经历体验平均分的过程。因为除法算式学生初次接触,所以对除法算式的读法和写法给予较多的练习,使他们打好基础.

(4)拓展练习

在组织练习的时候,我采用闯关的形式,激发学生的好胜心,把学到的东西运用到实践中解决问题.在整个教学过程中给学生思考自由讨论的余地,这对学生的探索交流能力是很好的锻炼.

(5)反馈总结

今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?