认识角教案推荐

认识角

桂平市南木镇思竹小学 蔡漪琪

教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第30～32页，认识角。 教学目标

知识与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。

情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

重点、难点

教学重点：经历动手做角 、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。

教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。 教学准备

教具准备：课件、直尺、活动角材料

学具准备：小棒、活动角材料

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，今天有两位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？ （课件出示正方形和三角形 ）

生1：正方形……

生2：三角形……

师：正是它们呢，小朋友们手中都有小棒，你能用小棒摆出正方形和三角形吗？和同桌一起试一试吧！

（学生同桌结对子一起摆图形）

师：小朋友们真棒，这么快就都摆出来了，谁能来说一说，你们摆这些图形各用了几根小棒？

生1:我用了4根小棒摆出了正方形……

生2:我用了3根小棒摆出了三角形……

师:刚才小朋友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形,现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼,看能拼出什么图形?

(学生动手操作)

师:老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么,谁来说一说,你是怎么拼的,出现了什么问题吗?

生1:老师,我们发现用两根小棒拼不出图形,两根小棒只能有一头连接在一起,另一头拼不到一块……

生2:是啊,拼出这个图形叫什么呢?

师:小朋友们,2根小棒可以拼成图形,但是这个图形不是封闭图形,这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。

(板书课题:认识角)

二、探究新知,合作交流

1. 拼出大小不同的角。

师:小朋友们在小组内每人用两根小棒拼一个角,再观察一下,能发现什么?

(学生小组合作,拼角并讨论)

生:我们拼出的角大小不一样,有的开口大些,有的开口小一些……2.做角。

师:小朋友们请拿出我们课前准备好的材料,我们一起来做一个可以活动的角。

(学生拿出活动角材料,小组内制作活动角,教师巡回指导)

师:观察你们做出的角,你发现了什么,角是由哪几部分组成的?

生1:角由两条线组成……

生2:这两条线是在同一个点上的……

师:(课件演示角各部分的名称)小朋友们观察的很正确,从同一个点引出的两条线,组成的图形就是角,这个点就叫做角的顶点,这两条线叫做角的两条边。

师:请小朋友们转动活动角,看看有什么变化,然后根据活动角的变化,画

出大小不同的角。

1 2 3

(学生在纸上画角,老师选出几个大小不同的角投影展示)

师:观察这几位同学画的角,同桌讨论一下,哪个角大?哪个角小?你是怎样判断的?

生1:角1最小,角3最大……

师:角1和角2比较起来,哪个比较大呢?

生2:角2大……

师:你是怎么判断的呢?

生3:角的两边张口越大,角就越大。

师:角的大小跟两边的长短有关系吗?

生4:没有关系。

师:小朋友们说的真好,刚才我们用活动角画出了大小不同的角,你能用一张纸折出大小不同的角吗?在小组内试一试吧!

(学生小组内用纸折角。)

师:哪位小朋友给大家展示一下你折的角?你能指出它的顶点和边吗?

生:这是我折的角,这是顶点,这是它的一条边,这是它的另一条边……3.画角。

师:刚才我们利用活动角画了许多角,现在,聪明的小朋友们,你能用直尺画出角吗?同桌讨论一下,应该怎么画?试着画一画吧!

(学生同桌合作,画角)

师:谁来说一说,你是怎么画角的?

生:先确定一个点,然后用直尺从这个点向不同的方向画出两条线,就画成一个角啦!

师:小朋友们真棒,现在请你用直尺在课本第31页上试着画出3个大小不同的角吧!

(学生试着画角)

师:下面谁来给大家展示一下你画的角?

(指名学生投影展示)

师:你能说一说你画的角哪个最大,哪个最小吗?

生:这个最大,这个最小……

4. 找角

师:(投影出示红领巾和钟面)小朋友们,这是我们的红领巾,还有一个时钟,你从图中找出角吗?

(学生指出红领巾和钟面上的角)

师:你还能在哪里找到角?

生1:黑板有4个角……

生2:窗户上有很多个角……

三、知识运用

1. 判断下面的图形哪些是(√)角,哪些不是(×)角。

2. 教材“练一练”第3题。

3. 判断下面的句子是(√)否(×)正确。

①角的两条边越长,这个角就越大。()

②任意两条线都能组成一个角。()

③用纸折角,纸越大,折出的角越大。()

④一块正方形木板,锯掉1个角,还剩3个角。()

⑤正方形有4个角,三角形有3个角。()

4. 数一数下面的图形中各有几个角。

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四、达标检测

1. 教材“练一练”第2题。

2. “问题讨论”

师：小朋友们观察课本第32页“问题讨论”中的图形各有几个角？你能标出来吗？

生1：第一个图形是三角形，它有3个角……

生2：第二个图形是长方形，有4个角……

生3：第三个图形只有一个角……

3. 仔细思考，认真填写。

①在一个角内画三条线，现在总共有（ ）个角。

②一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。

③一把三角板有（ ）个角，课桌桌面有（ ）个角。

4. 以下面的三个点为顶点，分别画三个大小不同的角。

五、课堂小结

师：本节课我们又认识了角这个新朋友，你有什么收获和感受？哪位小朋友来说一说？

生1：我知道了角各部分的名称……

生2：我发现了生活中有很多的角……

生3：我会画角了……

六、布置作业。

1.教材“练一练”第1题。

2.教材“练一练”第3题。

3.标出下面角各部分的名称。

4.分别以下面的两条线为一条边，各画一个大小不同的角。

5.下面的图形中，有几个角？

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