12 木兰从军第二课时教学设计

《木兰从军》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

2.紧扣“女英雄”,理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程:

一、复习旧知

1、小朋友们,上节课,老师和你们一起认识了古代了一位女英雄,她就是——花木兰,让我们一起读好课题!(生齐读《木兰从军》)

2、出示词语:

紧急征兵女扮男装英勇善战 焦急万分

替父从军

文静俊美

年老多病赫赫战功女英雄

这些词语你还认识吗?

(1)指名分行读,纠正错误读音,注意读准后鼻音和翘舌音,“女英雄”的“雄”是轻声。

(2)分组读。

(3)齐读。

(4)你能用上一两个词语说句跟课文有关的话吗?(指名说,评价)二、新授课文(一)学习第一自然段

1、过渡:是啊!你们说的真好!木兰是古代的一位英勇善战的女英雄呀!难怪课文的第一自然段说——(出示第一自然段)引读。

2、那么木兰为什么要从军呢?

(二)学习第二自然段

1、(出示第二自然段)请小朋友们自己读一读课文的第二自然段,找一找哪个词语能够说明木兰从军的原因?(为国为家分忧)

2、点红“为国为家分忧”,并板书。

指名读词语,男女生分读。

3、此时此刻,国有何忧家又有何忧呢?用笔在语文书上画一画。指名回答(分“国愁”和“家愁”讲)。谁再来读好这个词语?(指名读,齐读)

4、木兰当时的心情怎么样?指名回答。对呀!(点红“焦急万分”并板书)。指名

读。

5、是呀,木兰焦急万分。那么她为什么这么焦急呢?既然朝廷派父亲去参军,那也没有办法,就让父亲去吧!她为什么这么急?指名说。(因为父亲“年老多病”,点红“年老多病”)指名读,强调“病”是后鼻音。

6、让我们一起来学一学这个“病”字。(出示“病”),齐说部首“病字框”,你还记得哪些字也有病字框?(痛、疼)所以,带有病字框的字大多与生病有关。

师示范写“病”,生书空,在语文书上描红。谁能再来读一读这个词语?指名读“年老多病”,齐读。

7、那父亲可以出兵吗?(不能)所以木兰此时的心情是——焦急万分。不要紧,家里不是还有个弟弟吗?弟弟可以当兵吗?为什么?(不能,弟弟还小,还不到当兵的年龄)如果弟弟去当兵了会怎么样?所以木兰又——焦急万分。那大家都不去打仗了,可以吗?(不可以,国家处在危难时期,大家都不去打仗,那国家就会危在旦夕,而且不去会招到砍头的罪名,不得不去)所以木兰又——焦急万分。8、她只能说服了家人——女扮男装,替父从军。(引说)自读第二自然段:请小朋友们自己再读一读课文的第二自然段,读出木兰的焦急万分。指名读第二自然段:你的朗读让我仿佛看到了一个焦急万分的小木兰。

9、那家人怎么会答应木兰让她去从军的呢?她可是一个女孩子呀!在古代女孩子是不能当兵的。木兰是怎么说服家人的呢?如果你是木兰,你怎么来说服你的爸爸、妈妈和弟弟呢?

出示:父亲:木兰,你是女孩子,怎么能去当兵呢?行军打仗这么辛苦,你受得了吗?

)木兰:(

评价:多么有孝心的孩子啊!

弟弟:姐姐,我是男孩子,还是让我去吧!

木兰:()评价:这是一个多么关心弟弟的姐姐呀!母亲:木兰,我真怕你遇到危险,要不我们跟朝廷说声说,我们都不去了?

木兰:()评价:是啊!木兰的行为让我想起了我们昆ft的一位名人顾炎武说过的话:天下兴亡,匹夫有责。

10、让我们再一起来读一读第二自然段,齐读。

(三)学习第三自然段

1、木兰告别了亲人,——(引读第三自然段)你认为这一段中哪些地方写的好? (披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山)

2、出示图片以及“披战袍”,“跨骏马”,你觉得木兰怎么样?(威风凛凛)谁能读好这两个词语?指名读,齐读。(评价:真是一个英姿飒爽的小木兰啊!)

3、播放黄河的视频,你认为这黄河水怎么样?(波涛汹涌)你能读好它吗?

(开火车读“渡黄河”)

4、出示燕ft的图片,你感觉这座山怎么样?(高耸入云)可是木兰却能够“过燕ft”,这里只用了一个“过”,可见,木兰什么困难都不怕。

5、此时此刻,你觉得木兰是个怎样的英雄?

指名填空:木兰是个()的女英雄。

6、你能读好这一句吗?(出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕ft,来到了前线。)指名读,齐读。评价:真是一个威风凛凛的小木兰呀!

7、木兰从军以后表现怎样?先让我一起来看一段视频,看看哪些小朋友看的最认真。木兰立下了哪些战功呢?(指名说)这些战功多不多?这就叫做——赫赫战功(齐读)由此,你又可以看出木兰是个怎样的女英雄?指名填空:木兰是个(英勇善战)的女英雄。

8、你想背一背这一段吗?

出示填空:木兰告别了(了前线。在( ),(),(

)。

),(),(),来到

)中,她为国(

自由试背,指名背。看来小朋友们都能背出来了,那么谁能背出感情来呢?想背的小朋友一起站起来背。

(四)学习第四自然段

1、是啊!木兰为国立下了赫赫战功,她胜利回乡后——(引读第四自然段)

2、点红“文静俊美” 原来,花木兰是个()的女英雄。

3、出示课文插图:将士们见到花木兰是个女的,很惊讶,他们会说些什么呢?

填空:花将军,(

我想对花木兰说:花木兰,你( )!

)!这让我想

到了一个词语,那就是“巾帼不让须眉”(板书)请小朋友们课后查查字典,理解这个词语的意思。

三、学生字

1、出示“将”,指名读,齐读。

2、出示多音字组词,指名组词。指名领读词语。

3、教师范写,指出偏旁“将字旁”,学生书空,在书上描红。板书设计:

12、木兰从军

焦急万分

为国为家分忧“巾帼不让须眉”