需要几个轮子第二课时 公开课

《需要几个轮子》教学设计

一.教学目标

1.结合情境图,经历3的乘法口诀编制过程,体会数学与生活的联系。

2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,建立口诀之间的内在联系。

3.会用乘法口诀进行乘法计算,能解决生活中简单的乘法问题。

二.教学重难点

教学重点:分析乘法应用题的数量关系,能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学难点:根据图意独立编出3的乘法口诀。

三.教学过程

(一)情境导入,激发兴趣

1.师:同学们,淘气最近喜欢上了做手工,你们想不想知道他最近在做什么?我们一起去看看吧。(课件出示:教材第36页主题图)

生:他在做三轮车。

师:你们见过三轮车吗?它为什么叫“三轮车”呢?

2.师:小明制作的三轮车,1辆三轮车需要3个轮子,2辆三轮车需要几个轮子呢?3辆呢?……9辆三轮车需要几个轮子呢?

3.今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”(板书课题:需要几个轮子)。

【设计意图:创设与学生生活实际相关联的学习情境,激发学生学习的积极性。通过设问,激活学生思维与探索的欲望。】

(二)、活动探究,获取新知。

1.直观操作,解决问题。

(1)填一填。

【设计意图:通过“填一填”的活动,让学生建立三轮车与轮子的图形表象,通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系,发展学生的数感。】

(2)议一议。

①“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。

8辆车几个轮子?6辆呢?

②提问:从这张表格中能发现什么规律。

强调:①轮子随着车辆的增加而增加;②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。)【设计意图:用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。】

2.利用表格,编制口诀。

(1)请同学们利用“表格”,独立完成口诀编制。

①请同桌同学互相交换课本,互相检查,再读一读,看口诀编得顺不顺口。

②展示一位学生所编的乘法口诀,学生边说,老师边课件演示,让大家再读一读。

(2)讨论:怎么记住3的乘法口诀?

乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的,有什么好办法?

①观察:3的乘法口诀有几句?

②相邻的两句口诀之间有什么关系?

③同桌交流,你有什么好的记忆方法?

【设计意图:强调利用知识内在联系加强记忆的方法,也是对学生进行学习方法的指导。】

(三)、巩固练习。

1.课件出示“练一练”第1题。

(1)先让学生说一说图中的数学信息。

(2)注意引导学生明确每图表示几个几,再列出乘法算式,并根据乘法口诀写出积。

2.课件出示“练一练”第2题。

学生独立完成。教师巡视个别指导。

【重点是了解学生使用口诀的熟练程度和是否养成了认真审题的习惯。】

3.课件出示“练一练”第3题。

(1)学生先独立填写,再进行交流找出规律。

(2)说一说,为什么要这样填,你是怎样思考的?

(3)找出和每组中的数字有联系的乘法口诀,学会灵活运用。

【设计意图:用多种形式的口算训练,促使学生在练习中不断加强对口诀的理解,从而熟记乘法口诀。】

(四)、回顾整理,总结评价。

今天你学到了什么?有哪些收获和体会?谁愿意来跟大家交流一下?

我们在这一节课创编了3的乘法口诀,下课以后还要和小伙伴一起来对口令,熟练地背会这些口诀。

四.作业布置

完成数学小册本节课相对应的练习题。

五.板书设计

一个三1*3=3 一三得三

两个三2*3=6 二三得六

三个三3*3=9 三三得九