1～3的乘法口诀说课稿【一等奖】

冀教版小学二年级数学上册

2、3的乘法口诀教学设计

一、教学内容:

2、3的乘法口诀。

二、教学目标:

1、熟记2、3的乘法口诀,能用口诀进行计算;

2、在摆花片、摆小木棒等数学活动中,经历2、3的乘法口诀的归纳过程,初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系;

3、激发学生学习数学的积极性,使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学重点:

根据乘法算式总结乘法口诀。

四、计划用时:

1课时

五、教学准备:

花片、小木棒、多媒体课件。

六、教学过程:

1、创设情境,导入新课。

(1)趣味小游戏,复习导入。

师:小朋友们,今天我们来玩一个小游戏,我这里有一些扑克牌,我们看谁能又快又好的算出这些牌上的数字之和,好不好?(教师出示扑克牌,如下图)

师:哪位小朋友试着列出加法算式和乘法算式并说出结果?

生1:2+2+2=6

生2: 2×3=6 或者3×2=6

(教师再出示其他相同数字的扑克牌,学生列式计算)

【设计意图:用扑克牌中有相同数字的牌面提出问题,并用乘法解决,学生会很感兴趣,引发他们积极的思考和参与。】

2、实践新知,自主探究。

(1)动手操作,学习2的乘法口诀。

师:小朋友们手中都有准备好的花片,下面我们用这些花片摆一摆。

(学生同桌一起摆,摆出两个两片。)

师:老师相信,小朋友们一定可以根据摆的花片列出加法算式和乘法算式,谁来说一说?

生1:2+2=4(片)

生2:2×2=4(片)

师:小朋友们能根据这个乘法算式归纳出一句口诀,让我们又快又准确的记住它吗?

(师指着算式2×2=4,引导学生思考2×2是二个二,等于号可以用“得”代替。)

生:二二得四。

(教师板书:二二得四)

师:如果只摆一个2,应该怎么列出乘法算式呢,小朋友们好好想一想。

生:1×2=2或者2×1=2

师:小朋友们说的没错,一个2就是1×2=2或者2×1=2,那谁能把它编成口诀呢?

生:跟“二二得四”的归纳方法相同,应该是“一二的二”

(教师板书:一二得二)

(2)规律拓展,学习3的乘法口诀。

师:小朋友们会用手里的小棒摆三角形吗?谁能试着摆一个三角形?

(学生自己在桌子上摆一个三角形)

师:根据我们刚才归纳2的乘法口诀的方法,你能根据这个三角形所用的小棒列出一个乘法算式吗?

生:1×3=3或者3×1=3。

师:你能根据这个算式归纳出乘法口诀吗?

生:一三得三。

(教师板书:一三得三)

师:请小朋友们在小组内分别摆出两个三角形和三个三角形,并列出乘法算式,归纳出3的乘法口诀。

(学生小组合作,摆三角形,列算式,总结乘法口诀)

师:谁来说一说?

生1:摆两个三角形,可以列式为2×3=6,乘法口诀是:二三得六。

(教师板书:二三得六)

生2:摆三个三角形,可以列式为3×3=9,乘法口诀是:三三得九。

(教师板书:三三得九)

师:请同学们观察,我们归纳的2和3的乘法口诀一共有几句?分别是什么?和同桌说一说吧!

(学生同桌说一说2和3的乘法口诀)

师:1×1=1可以归纳成为口诀吗?谁来说一说?

生:可以,一一得一。

师：小朋友们学的真快，今天我们学习了1、2、3的口诀，下面我们来总结一下，一共有几句？

生：1的口诀只有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句。

【设计意图：动手摆、动脑想、动口说，本环节充分利用了学生直观思维的特点，让他们自己探索、观察，主动的形成归纳的方法，激发学生的兴趣。】

3、拓展应用，巩固练习。

（1）教材“练一练”第1题、2题。

（2）看图列式，并写出口诀。

①

②

③

（3） 在括号里填上合适的数。

（ ） × 2 = 4 （ ） × 3 = 6 （ ） × 1 = 3

3 ×（ ） = 9 2 × 3 = （ ） 1 ×（ ） = 2

（4） 把下面的口诀补充完整。

一（ ）得一 三三得（ ） 二（ ）得六

()二得四一()得二一三得()

(5)填空

①根据“二三得六”可以写出两个乘法算式分别是()和()。

②3×3=9读作(),口诀是()。

③2个3相乘列式为()。

4、课堂小结。

师:小朋友们,请你静下心来想一想,这节课有哪些收获?

(学生们发言总结)

教师总结:

1、2、3、 我们学会了1、2、3的口诀;

我们学会了归纳总结口诀的方法;

我们还会用口诀进行计算,解决一些简单的问题。

师:小朋友们回到家里,要把口诀背给爸爸妈妈听,他们会为你们感到骄傲的,还可以观察身边有没有可以用今天所学乘法口诀解答的问题。

七、板书设计:

2、3的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二2×1=2

2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三3×1=3

2×3=6 二三得六3×2=6

3×3=9 三三得九3×3=9