6 最佳路径优质课教案内容

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?”等问题思考、讨论,充分发表自己的见解。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由选择的机会,其中蕴含的巨大价值。

教学重、难点:

1、理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?”

2、懂得“给人自由,任其选择”蕴含的巨大价值。

第一课时

教学步骤:

一、激趣导入,揭示课题

1、出示迪斯尼乐园图片,同学们,知道这是哪儿吗?(迪斯尼乐园)

师:迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

2、揭示课题,质疑。

今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题:6、最佳路径(最佳路径:就是最好的路线。)

看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)

(设计说明:启发学生质疑后带着自己的问题初读课文,开始课文学习。)

二、初读课文,理解大意

1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩

3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

5、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?(默读思考,小组交流)第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

(设计说明:课标中指出:第二学段学生应具有“把握文章的主要内容和写作顺序”的能力。) (达成目标2)

6、小组合作朗读课文。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。

四、学习生字词。

1、自由识记。

2、注意字形:催、窄。

3、完成书上用钢笔描红。

(达成目标1)

五、作业

完成《补充习题》或《评价手册》相关字词练习。

第二课时

一、复习

1、复习部分词语,指名读。

格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径

2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

3、过渡:同学们学得真不错!老师呀,也仔细读了课文,发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师,老师不免有个疑问:这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?让我们

一起来研读课文。

(设计说明:让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语,又巩固了课文内容,还渗透了文中给人自由,任其选择的人文思想。)

二、学习课文,走近“大师”

(一)学习第2自然段,初识“大师”

1、自由读,思考:你认为他是一个大师吗?

2、交流。出示第二小节,抓住重点语句。(从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。)

3、你还可以用哪些成语形容他?

4、带着敬意读课文。

(设计说明:此时指导学生带着敬意读这几句话,这样真正做到了有感情朗读。)

过渡:还有哪些地方能看出他是一位大师?请同学们自渎课文3-6节,用笔圈圈画画。

(二)学习3—6自然段,感悟“大师”

1、交流。(刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示,老太太是怎么卖的,其他园主呢?)

2、出示两段话。

3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。

无人问津人头攒动

门可罗雀门庭若市

冷静红火

4、如果你刚好经过这里,你愿意买哪边的葡萄,为什么?(板:给人自由任其选择)

5、朗读。过往的行人想法和你们一样,再来读读这两段话。

6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示,因此,引读:

7、想象说话,理解联系

出示:格罗培斯……对司机说:“快,调转车头,返回巴黎!”

哎呀,这下司机有点糊涂了,他不明白怎么回事?想一想,上车后他们会说些什么?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,至少两次。联系上下文,说出方案,从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。

……(假如我是司机,会问:两者有何联系?)

8、总结:同学们说得真好,把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢?(若学生答不出,可设计这样一个问题:

老奶奶和格罗培斯都采用了“给人自由,任其选择”的做法,但他们的出发点也相同吗?引导学生再次品读第4自然段,抓住老太太“年迈无力”、“还担心”,格罗培斯“深受启发”,“立即返回”等词,通过比较发现,老太太是无奈之举,而格罗培斯是自觉地为人着想!

9、回到住地后,引读:(第五节)

10、电报按字收费,内容简单,施工部有点不明白格罗培斯的意图,聪明的同学们能给他们解释一下吗?

11、你们说得真具体。让我们一起来读,体会此方案的高明。于是,第二年,(引读) 12、伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。

(三)学习第7节,评价“大师”

1、同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,

理由一:理由二:理由三:(联系前文)

2、专家们,那么多的理由让我们相信:读题。

3、你觉得他是大师吗?

总结:大师之大,不仅在精湛的艺术,创新的思维,还在于精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。

(设计说明:最后一个问题深化认识,从更高的层次上理解了课文。)

三、拓展延伸,与“大师”对话

1、此时此刻,假如他就在这里,你想对他说些什么?

2、同学们,我们感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:有的时候,不知怎么办的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜

样,不断争取,创造“最佳”。

(设计说明:整篇教学紧紧围绕课文的核心思想,引导学生通过具体的语句自主研读,深入体会,理解课文思想内涵。)

(达成目标1、2)

四、巩固练习:

给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

作业设计:

搜集格罗培斯其人其事和其设计的建筑的精美图片。

课文链接:

创新的奇迹

世界巨富、旅馆大王希尔顿说过:“一块价值5元的生铁,铸成马蹄铁后可值10.5元,倘若制成工业上的磁针之类就值3000多元,而制成手表发条,其价值就是25万元之多了。”细细玩味,真乃投资、经商的金玉良言。

沈阳有个以拾荒为生的人,名叫王洪怀。有一天他突发奇想:收一个易拉罐,才赚几分钱。如果将它熔化了,当金属材料卖,是否能多卖些钱?他于是把一个空罐剪碎,熔化成一块指甲大小的银灰色金属,然后花了600元在市有色金属研究所做了化验,人家告诉他,这是一种很贵重的铝镁合金。他算了一笔账:当时市场上的铝锭价格,每吨在1.4万无至1.8万元之间,每个空易拉罐重18.5克,5.4万个就是一吨。

卖材料比卖废罐要多赚六七倍钱。于是他决定回收易拉罐熔炼。为了吸引人们交售空罐,他把回收价从每个几分钱提到一角四分,又将回收价以及指定收购点印在卡片上,向所有收破烂的同行散发。

过了一周,王洪怀骑着自行车到指定地点一看,大吃一惊:很多货车在等待他,车上装的全是空易拉罐。这一天,他回收了13万多个,足足二吨半。王洪怀立即办了一个金属再生加工厂。就这样,他在一年内,用空易拉罐炼出了240多吨铝锭,3年赚了270万元,他也从一个“拾荒者”一跃成为百万富翁。

板书设计:

6 最佳路径

给人自由,任其选择

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、出示迪斯尼乐园图片,同学们,知道这是哪儿吗?(迪斯尼乐园)

师:迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

2、揭示课题,质疑。

今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

3、【板书课题:6、最佳路径】(最佳路径:就是最好的路线。)

看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)

二、初读课文,理解大意

1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

5、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?

第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

分排分段朗读课文。

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图,带入情境

同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?(一群充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。)

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。

(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)

2、是因为到现在还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?【指名表演】

4、读到这儿,大家有问题吗?

▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?

▲比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?

(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。)

5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(▲对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

6、指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。

四、复习生字词,学生抄写生字词。

五、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

3、阅读《创新的奇迹》

第二课时

一、复习导入

上节课的学习,我们阅读了课文第一段,初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯,对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。

二、继续阅读课文

阅读第二段(3——4)

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。

(从卖葡萄的老人那儿受到启发)

2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?许多园主是怎么做的,年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?

3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿?

▲“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

▲直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。4、大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导:可读读5、6自然段)

是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。

阅读第三段(5——6)

1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5、6自然段。

步骤一:撒下草种,提前开放。

步骤二:按照足迹,铺设道路。

▲小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。

2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。

▲这样的设计给了游人以权利,是把游人放在了第一位的;

▲这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择;

▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的

▲它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿……

3、朗读第三段,体会方案的高明。

阅读第四段(7)

1、指名朗读第7自然段。

2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?

▲格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。

▲这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。

▲行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会施展全部的本领,使路径更美。

▲这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

▲设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。

▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发,汲取了“给人自由,任其选择”的

精神而完成的。

▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待,他对工作认真负责,一丝不苟。

3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

(因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……

4、齐读第四段

三、总结延伸

1、至此,你想对格罗培斯说些什么?

▲格罗培斯,你不愧是世界建筑大师!

▲格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。

▲你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样!

2、有感情地朗读全文。

3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。

板书设计:最佳路径

时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

撒下草种,提前开放

按照足迹,铺设道路

尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择