认识角名师教学设计1

角的初步认识

教学内容:冀教版数学二年级下册。

教学目标:

1.结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学于生活的密切联系。

2.让学生经历做角,比较角的大小等活动过程,培养学生动手操作能力,体会比较角的大小的方法,并学会画角。

3.创设平等和谐,积极向上的学习氛围,激发学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点:帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称河学会做角。

教学准备:三角板,小棒,硬纸条,图钉,(两个明显角,两个不明显角,)长方形纸。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,我们学过什么图形?由长方形、正方形、三角形引出角。今天,老师给大家带来一位新朋友,名字叫角(板书:认识角)

二、自主探究,感悟新知

1.认识角

师:小朋友们,我们这个新朋友非常调皮,还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢,我们一起来把他们找出来,怎么样?(出示光盘中的“角的感知”)

师:原来我们身边有这么多的角朋友,把他们请出来怎么样?(出示几何角)

师:这几个图形是什么?(角)

师:请小朋友们看看这是什么?(三角板)上面有角吗?有几个?谁能上来指出其中一个角?(生指尖尖的)

师:尖尖的角吗?那我们把这尖尖的移到黑板上来看看(师画一下顶点)问:“这是角吗?”生:不是,只是一个点。

师;“对了,这个只是角的一部分叫做顶点,(在点前写顶点)请大家拿出你的三角板,把一个角的顶点往另一只手的手心按一按,再拿开看一看手心留下什么?”

师:对了,这就是角的顶点留下来的痕迹,那么,除了顶点,角还有什么呢?(两条直直的线)这就是角的两条边(师画出两条边,标出边)现在这就是一个角了,刚才那位同学只指出了角的顶点,那么我们该怎样指角呢?(师板书一弧线,边指边说;这就是一个角)。师;现在谁能小结一下,角由哪几个部分组成呢。(角有一个顶点和两条边)

2.练习

师:现在你们认识角了吗?好,老师来考考你们(哪些是角,哪些不是角)

3.找身边的角

师:其实角在我们的生活中无处不在,请小朋友们转动自己的身体,找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗?

4.动手做角

师:小朋友,观察得真仔细,既然角在生活中到处可见,那你想不想当一个魔术师,用老师给你准备的材料变出一些角来。

师:老师给每个小组准备了一个信封,里面有小棒,硬纸条,图钉,毛线,下面请大家分工合作,尽量把这些材料都用上,做一做,拉一拉,折一折,摆一摆,变出各种不同的角来,注意,做的时候要注意安全!(放音乐)

师:现在谁勇敢地展示自己的作品,并说给大家听听。

师:小朋友真能干,用自己的双手做出这么多的角,真是非常了不起,其实,做角的方法师非常多的,课后,请小朋友找一些材料,用其他的方法再去做一做角,好吗?

5.比较角的大小

师:这位同学做的角真有趣,(师张开合拢角的两边)这位同学,请你到前面来,你能把你做的角变大吗?变小呢?

师:平时,你们再哪里看到过这样大小可以变化的角吗?

师:对!请看,老师这有一把扇子,在使用扇子的过程中,扇面上的角在变化,瞧,扇子的两边叉开的大了,扇面上的角就…

扇面的两条边叉开的小了,扇面上的角就…

师:说明角是有大小的,(板书:角师有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有关吗? (板书:角的大小与开口的大小有关)

(1)用眼睛来看比较角的大小

师:既然角有大小,看这里有两个角,谁大谁小,(出示)

师:对,大小明显的角,我们可以用眼睛直接看出。

(2)用重叠法比较角的大小

师:同学们请看这两个角,它们谁大谁小,我们用眼睛不容易看出,我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较,把两个角的顶点和顶点重合,一条边也重合,看,另一条边,在外面的就大,在里面的就小。(演示)

师:相老师也和角成了好朋友,我知道有关它的一首儿歌呢:

角

我是一个小小角,

一个顶点两条边,

要知我的大与小,

要看开口不看边。

(3)比较钟面上角的大小

师:小朋友,都知道了角师有大有小的,这不,有两个钟面上的时针和分针形成的角都认为自己是最大的角,你们愿意帮助他们辨别一下哪个角大吗?请小朋友们在小组里讨论一下,想一想可以怎样来比较。(讨论汇报)

6.画角先画顶点再画两条直直的边。

三、拓展练习,巩固新知

1.下面的图形各有几个角(演示)

2.你能用一张长方形的纸折出几个大小不同的角吗?

四、本课小结

这节课我们认识了哪个新朋友?现在假设你是角,你想怎么样向大家介绍自己呢?(生介绍)

我们认识了新朋友角,知道了角的各部分名称,学会了怎么样比较角的大小,老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友