习作6公开课教案

习作 6

教学目标:

1.指导学生在习作前确定研讨的内容,根据讨论的话题,大量搜集相关资料。

2.围绕提供的一个话题组织讨论,展开丰富激烈的讨论,各人发表自己的看法;积极陈述自己的观点,或查阅有关材料,了解别人的看法,结合自己的认识,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

教学重难点:

重点:培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。

难点:结合自己的认识,有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

教学准备:

1.课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍,或上网搜集、下载有关资料,让学生了解各方面的信息,为讨论、写文章打下基础,作好充分的准备。

我的资料卡

2.活动: 围绕话题,教师有目的的组织一次教学讨论会,引导学生根据自己的观点收集资料并能运用资料表达清楚。

交流会的程序:

⑴导入:谈谈你们关注的话题。

⑵交流、筛选、重组。选择同一话题的同学可以在一个小组。

⑶组内交流,补充自己的资料。

第一课时(指导课)

一、作前指导

(一)导入情景,激发写作欲望

1.同学们,生活是丰富多彩的,生活中许多话题都令我们感兴趣,你在近期的报纸、电视上看到了哪些值得关注的问题?请在小组里说说吧!

2.书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读,看看你们对哪个话题最感兴趣?

(二)话题讨论,积淀写作素材

1.出示讨论话题

(1)有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了,被野猪吃了不少。过去野猪一来,可以用猎枪打,现在有了《野生动物保护法》,打不得了。你不打它,它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。

(2)有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境。魏学明同学却不理会,还说:“大家不都乱扔吗,也没有见有多大的危害。”

(3)王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后,提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物,因此武松称不上英雄。你认为呢?

(4)据报道,“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法?

2.选择讨论话题

同学们,这4个话题,有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息,有的是生活中人们常见的事情,都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容,这些话题值得人们关注。(组织学生讨论)

3.总结方法

书上教会了我们两个方法,是哪两种方法?

交流小结:

A围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人是怎样看的?先做记录,再把讨论的结果写下来。

B留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料,进行搜集,再进行整理摘录,写成文章。

(三)提示写法,行文铺路

(1)有个小朋友就把自己感兴趣的话题写了下来,请同学们注意看,你受到了什么启发?

我想谈谈自己的观点。

武松究竟是不是英雄?我的回答是肯定的。因为他并不处于

我们现在这个时代,那年头也没颁布什么《野生动物保护法》。

老虎嘛多的是,而且还常常吃人呢。被武松打死的那只老虎,就

不知吃掉了多少经过景阳冈路口的人,造成了无数家庭家破人亡

妻离子散,闹得方圆百里的人们惶惶不可终日。所以当恶虎扑向

武松时,他奋力打死老虎,为人们铲除了一大祸害,怎能不算英

雄呢?

可是,如今老虎的生存环境越来越差,数量也已大大减少,

人们意识到保护生态平衡的重要性,所以国家颁布了《野生动物

保护法》,老虎也在受保护之列。在这种情况下,武松该如何对

待猛虎,就值得考虑一番了。依我看,面对老虎凶猛的攻击,自

卫当然是必要的,但可以不一下子置它于死地,好歹还给它留条

活路。或者想法子脱身,再大声向别人求救。现在制服猛兽不是

常用麻醉枪吗,这也是个很好的办法。而有的人为了经济利益,

为了得到老虎的皮毛而故意猎杀它们,那就是违法行为了,理当

严惩!其实,现在的老虎已经很难有机会像当年在景阳冈那样逍

遥自在地伤人了,“武松打虎”这一幕如今也不太可能发生了。

国家还为老虎等动物建立了野生动物自然保护区呢,就是为了给

它们一个好的生存环境,做到人与动物友好和谐地相处。

最后,我要再次申明我的观点:武松是一个英雄,是他们那

个时代的大英雄。那个时代与如今颁布《野生动物保护条例》的

时代完全不同,二者不可相提并论。

(2)听了他的习作,你明白他的观点了吗?说说你的想法、建议。小组交流,集体交流。

(3)教师小结,出示温馨提示。

温馨提示:

A 按一定的顺序写。观点明确。

B 做到有详有略,重点突出。

C 引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中含别人的看法。

二、下笔成文

1、相信同学们一定有许多话要表达,快快拿起笔来,把自己想说的话快速写下来。看看习作要求,也许对你有帮助。

出示习作要求:

A 按一定的顺序写。观点明确。B 做到有详有略,重点突出。

C 引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中含别人的看法。

2.学生习作,教师巡视

(说明:学生习作时,教室内应尽量保持安静,要让他们一气呵成。巡视时,教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题,并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数,以便进行作后指导。对于极少数作文方面存在困难的学生,教师应单独给予第二次指导,帮助他们打开思路,并适当降低作文要求:只要能介绍出自己的经历和感受即可。)

三、作后评改

1.自读自改

请同学们放声读自己的作文,相信此次会更精彩。读的时候。想想句子是否通顺,对照习作要求,看看有没有疏漏的地方。

2.赏读点评典型习作

谁愿意将自己的习作读给大家听?(投影出示一生习作)指名读,其他同学对照习作要求仔细听,看他哪些地方写得好?是否符合习作的要求?哪些地方还需要修改?

3.集体交流评议,合作探究

围绕例文和习作要求小组讨论,赏读探究。形成共识:

(1)要清楚表达自己的观点。

(2)选择材料要有说服力,详略得当。

(说明:全班交流的过程中,要把培养孩子表达的自信放在首位,用肯定、赞赏、鼓励的方式评价学生,以此培养学生说写兴趣,使其好学乐写。修改的重点层面是对照习作要求,看学生能否准确把握要求,把观点表达清楚。)

4.结合评议环节,进行二次修改

听了大家提的那么多好的建议,我相信他(她)修改后一定会写得更精彩!我相信,你一定也从大家的发言中受到了许多启发。现在就请大家再来读读自己的习作,看看能不能表达得更加清楚、条理。学生自改习作,教师巡堂指导。

(说明:优秀的习作,教师要及时表扬鼓励,提高学生的表达自信心;同时,对于学生普遍存在的有代表性的问题,要分析原因,让学生主动修改。如果时间允许,还可安排同位互改,鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。)

板书设计

小小讨论会

讨论经过写下来

搜集资料,进行整理(有详有略、具体)