24 雨后教案教学设计导入设计

24 雨后

孙日花

教学目标:

1.创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境,让学生在实践中学会学习,喜欢学习。

2.让学生在实践中感受阅读的乐趣:感受课文的情境美,意境美,人文美;感受朗读美,享受阅读自主、自由的快乐。

3.通过实践,学会7个生字,认识7个绿线内的生字;背诵课文,积累生字词。教学难点:“劲、轻、”的字形。

教学准备:生字卡,PPT,布置学生向家长了解作者冰心。

一、创设教学情境,唤起生活经验

1学生课前读儿歌,师生对读:

什么来了我不怕?_______________________。

雷雨来了你怕不怕?

2小朋友,快听雷雨真的来了。。。

展示雷雨场面,并配有刮风、下雨、打雷的声音。

师问:“夏天的雷雨很快就过去了,雨过天晴,现在外面是怎样的景象呢?你最想出去干什么?”

指名学生回答。

3.老师:同学们玩得好开心,一个个快乐得好像神仙一样啦。

天安门广场也有一群孩子在玩水,这一幕被冰心奶奶也看到了,觉得很有趣,就写了一首小诗叫——雨后(板书:雨后)齐读课题,

师:这是一首怎样的小诗呢,让我们一起来听一听吧。

师:请小朋友翻开书,看着课文听录音。播放课文录音。

二、初读课文。

1.初读课文。

师:多有趣的小诗啊,我们也来读一读吧。

注意要把字音读正确,把语句读通顺。

第二同桌两人都读好后,可以把自己喜欢的一段读给同桌听一听。

2.认读词语。出示词语:

先自由读。指名分行读。

你觉得哪个字音要提醒大家注意?

唇儿:第一个字音快结束时,将舌头卷起来,就能读出儿化音了。文中还有儿化音的词。裙儿、水花儿

3.师:小朋友们今天积极性真高,那老师就和小朋友做个游戏,看谁的反应快。水珠是有词就快速整齐的读出来,没有词的就拍手。好准备好了吗?

抽查词语。

小朋友读的真棒,大拇指送给大家。

4.你喜欢课文的哪个小节,请你读给大家听听。

三、讲读课文。

1.学习第一小节

师:雨后的广场上是什么样的呢?谁来读课文的第一小节?

指名读第一节。

师:树梢这个词你读的很正确,梢指的是物体最末端。(出示一棵树)这颗树的树梢在哪里?谁来指指。

老师又想到一个游戏,叫:我说你指。

谁到前面来。

开始:

指:眉梢、发梢

小朋友真聪明,既会动脑又会动手。夏天的树梢被雨洗过是怎样的呢?谁来读。(出示词组)

评价:多绿的树叶啊!这树梢又绿又嫩,老师仿佛真的看见啦!

读词语就能读出画面感来,把它放进句子,你一定也能读出句子的画面感来。谁来读第一小节。

注意:其他小朋友可要仔细听认真地想象画面哦。

交流:你好像看到了怎样的画面?

你真会想象,老师也看到啦!

孩子们玩的真开心啊。真的像神仙啦!

听着你们的朗读,孙老师好像真的来到这个欢乐的广场上来啦!

带着你们的想象齐读第一小节。

2.学习第2.3小节

学习第二、三小节

师:诶,在这群玩水的孩子中,有个小哥哥特别引人注意,你看到了吗?他是怎么玩水的呢?(出示图片)

请自由读读第2.3小节

(2)画出小哥哥玩水的动作词语。你能从这些动词中体会到小哥哥的什么心情呢?

交流:你找到了哪些动作?(指名说,板书:踩、喊、滑)

踩

(1)你体会到了小哥哥的心情怎么样?

学生回答,

师问:就请你当一回小哥哥开心地踩踩水?学生动作

师采访:小哥哥,你为什么用这么大的力气啊?

师采访:谁再来踩水?

小哥哥,水花溅到哪了?

生:水花溅到了我的脸上。请你来读一读!

(师:老师听出来了,水花溅到你脸上了,脸上撒满了晶莹的水珠。)

生:水花溅到了我的头上。你来读一读。

师:水花溅到头上了,水珠正顺着头发滴答滴答地往下掉呢。

生:水花溅得比我的人还高。请你来读。

师:哟,真的好高呀。

水花儿溅起多高,小哥哥心里就有多痛快。让我们一起来当一当小哥哥吧!男生齐读,做动作。

师:看到水花溅起多高,小哥哥心里。不过他知道,地上太滑,这样玩水就会,于是他喊:!谁来当小哥哥喊一喊。

(引导学生读好喊的话)

指导朗读小哥哥的话:

(2)指名读(生拖长音大声喊小哥哥的话)

“妹——,小心——,滑——!”

师:你为什么拖长了声调,喊得这么响?(因为广场上人很多,妹妹又在身后,所以要朝身后大声喊)真是个关心妹妹的好哥哥,我们来学着他的样子大声的提醒一下妹妹。

真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地,你应怎么喊?

(3)老师想这样读的,你们听听。

“妹——,小心——,滑!”

你们发现了什么?老师为什么要这样喊?(因为后面说“说着自己就摔了一跤”,他还没喊完就摔跤了,所以那个滑很短,还没喊完呢!)

我这样喊行吗?

师:不同的理解就有不同的读法,你怎么理解就怎么读。这也是一个很好的读书方法。现在我们来读读看,按你的理解来读书。(自由读)

(4)哎呀,刚提醒完妹妹,自己就——(生接读第三小节,黑板出示)

教师采访表演的孩子:又想采访你啦,你滑了一跤,觉得怎样?心里怎么想?

老师:你为什么要拍着裤子说糟糕糟糕呢?

生:怕回去被妈妈责骂。(请你来读一读)师:呀,这个小哥哥好担心呀。

师:可是我好奇怪,既然你这么担心,怎么脸上却发射出兴奋和骄傲呢?

生:虽然摔了一跤,但摔跤好好玩,我好开心,我还想多摔几个呢。(读)师:多开心,多兴奋的小哥哥!

生:虽然摔了一跤,但说不定我溅起的水花是最高的了。(读)师:好骄傲呀。生:只有我摔了这一跤,你们想摔都摔不到,你们肯定都很羡慕我,我好自豪呀(读)师:看!这一跤多值得骄傲,值得自豪呀!

平时你们听说过发射什么?

师:很大的力量把物体快速地送出去。这里是因为小哥哥太高兴了,兴奋和骄傲是从内心发射出来的,这真是挡也挡不住的欢乐。(板书:乐)

看来,小朋友都走到小哥哥的心里去了。

(5)男孩子们,我们把这两节连起来读一读,现在我们都是小哥哥,可以边读

边把画面演出来,让大家一起来分享你们的欢乐哦!

3.师:多么痛快的一跤,咦,小朋友注意观察一下,你有没有发现,小哥哥的动作中这两个字比较有趣啊!你发现了吗?

师:比一比,你发现了什么?

生1:我发现它们都是足字旁,这说明它们的意思都跟脚有关系。

师:你的发现很有价值,能够根据部首猜字义,确实是这样的,踩水要用脚,脚下一滑,就容易摔跤。

师:再观察一下他们的另一半。

生2:我发现这两个生字的右半部分的读音跟整个字的读音相同。

师:是的,你也很注意观察。在汉字中,像这样的有意思的字还有很多,只要大家做个有心人,一定能逐渐掌握汉字的规律。

生2:我知道,这叫形声字。

师:用这个方法,我们还能认识这个字。(出示字卡“劲”)

生1:这个字的部首是力3字旁,表示这个字的意思跟力气有关系,使劲就是用力的意思。那这个这个字的左半部分是刭,表示这个字的读音是劲。我们要注意这个字是前鼻音哦

要想写好这个字该注意什么呢?一起来写这个字。师范写。

三、学习第四节

1.师:小哥哥抓住了这次机会疯玩了一场。小妹妹也羡慕地不得了。你瞧,她也跟来了。她是怎么来的?请小朋友们继续往下读第四小节,可以变读边想象画面,做出动作来,等会老师直接请读的好演得好的同学表演。

指名表演朗读。

师:表演之前我先问问小妹妹,你是跟在谁的后面跑啊?

是的,那这泥裤子指的就是谁啊?

师:你看,冰心奶奶多喜欢小哥哥啊,他的裤子跌脏了,她就直接叫他泥裤子啦!评价:她演得怎么样?注意了小妹妹的哪些动作?(咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑)

从她的表演中你觉得这位小妹妹是个怎样女孩?(小心翼翼的、讲卫生的,比较听话的)

可是这样玩过瘾吗?痛快吗?小妹妹心里在想什么哪?(生:我也想象哥哥一样痛快地玩。生:我也能玩个痛快该多好呀)

引读:是啊,小妹妹多么——希望自己也摔这么痛快的一跤

刚才两个小朋友读得好演得好,小朋友更说得好,动作能够透露一个人的心理,让我们再来体会一下吧。

2.老师这里也有一幅图,你能模仿句子说一说吗?

小朋友__着_________,____着__________,__________________。

四、拓展阅读。

1、小朋友说的很好,这要感谢冰心奶奶写得好啊,她写出了我们小朋友的快乐。同学们通过边读课文边想象画面的体会了其中的快乐。

2、像这样能写出我们儿童的快乐的文章还有很多呢,老师为大家准备了几篇,请取出阅读材料,轻轻的朗读或者默读,你能想象画面体会到文章中小朋友的快乐吗,如果你能用刚才的句子说出来就更棒了!

学生阅读,老师巡视,指导。

交流:你体会到了文中小朋友的什么快乐。

你会说句子吗?

池上白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开。

放风筝

青草地,放风筝。汝前行,我后行。

小娃__着_________,____着__________,__________________。

小朋友___________,________________,____________________。

各种形式朗读两篇文章。

五、写字。

刚才学习小哥哥的时候,我们了解了形声字的造字规律,认识了劲,本课还有一个字与它相似,是什么字?

学习“轻”

这个字的读音是后鼻音,要注意和劲区别。

劲:左右等宽,左收右放。

轻:左窄右宽。注意左右穿插。

师:一般的,同一个构字部件在左边会收笼一点,在右边就会放开一些,这也是写好字的一个秘诀哦!

那如何写好轻呢?学生说,师范写。生描红写字。