练习7教学设计内容推荐

练习7（第一课时）

【教材简析】

《练习7》之“学用字词句”包括两个部分，一是读一组关于石林风情的词语，二是了解少数民族的风景特色和人文风情，两部分内容相互关联。第7单元课文是《鸟岛》《台湾的蝴蝶谷》《欢乐的泼水节》，都是对祖国各地风情的描写，《练习7》的“学用字词句”是单元内容的拓展与延伸。

【学情分析】

学生对少数民族的风情虽然不了解，但很感兴趣，有强烈的求知欲。

【设计理念】

“情动于衷而发乎外”，借助李吉林的情境教育理念，引导学生品读文字、查阅资料、交流信息、欣赏想象，在美轮美奂的情境中，领略云南的少数民族风情，陶醉于旖旎的石林风光，在诵读词串、迁移运用、情境表达中获得美的熏陶。

【教学目标】

1．通过查字典，读准字音，了解石林风情。

2．在学习的过程中，让学生了解更多的民族风情。

3．模仿文中的词串形式，在情境中进行语言表达，夸夸自己的家乡，培养爱家乡、爱祖国的思想感情。

【教学重点】

巩固查字典的方法；了解有关的民族风情。

【教学准备】字典、PPT、少数民族风情资料、课前由学生和家长共同采集家乡图片，师生共同编辑成小视频。

【课时安排】第一课时

【过程预设】

一、回顾中导入

1．（出示第七单元课文图片）同学们，在第七单元的课文中，我们来到了祖国各地，游览了许多美丽的地方，你能用一句话介绍介绍这些美丽的地方吗？

2．学生选择自己喜欢的画面回顾鸟岛、蝴蝶谷、泼水节的美丽景象。 答案预设：

①我介绍台湾的蝴蝶谷，那里的景象非常迷人，有的山谷都是黄蝴蝶，金光灿灿，非常壮观，有的山谷里有各种颜色的蝴蝶，五光十色，

就像在空中撒了一把把五

颜六色的花瓣。

②青海湖西部有一个叫海西皮的鸟岛,那里的鸟儿成群结队,鸟蛋密密麻麻,鸟窝也一个挨着一个。

③这是傣族人民欢度泼水节的情景。人人脸上笑开了花,个个身上湿淋淋。清水是吉祥如意的象征,谁泼到的水多,就意味着谁得到的幸福多,所以每个人都很高兴。

3.揭题:其实,我们的祖国还有很多风景优美,充满民族风情的地方,这节课,我们学习《练习7》,再去饱览一个美丽的地方。

二、自习中读通

1.出示词串,要求学生找出生字,用部首查字法查一查“撒、玛、屏“的读音,在课本上注音。

撒尼少女阿诗玛

石笋石柱石屏风

歌舞狂欢火把节

火树银花不夜城

2.请大家借助拼音,读读词串,咱们比一比,谁读得最准。

3.指名朗读。

4.男生、女生你一句我一句地读一读。

三、分享中入境

1.(出示第二部分要求)课本上还给我们提了几个问题,谁给大家读一读。

①石林在什么地方?

②为什么叫石林?

③阿诗玛是什么人?

④火把节是什么意思?

2.诵读分享,入境入心

通过课前搜集资料,相信大家已经找到答案啦!那么我们就依次交流一下。3.互动交流,相机点评,在情境中指导读好相应的一串词语。

答案预设:

第一题:

①石林在云南省昆明市的东南方,在彝族自治县境内,距省城昆明市约78公里。第二题:

②大约在2亿多年以前,这里是一片汪洋大海,沉积了许多厚厚的大石灰岩。经过了后来的地壳构造运动,岩石露出了地面。约在200万年前,由于石灰岩的溶解的作用,石柱彼此分离,有经过常年的风雨剥蚀,形成了今天这种千姿百态的石林。

③石林的怪石真奇呀!有的像亭亭玉立的少女,有的像(顶天立地)的(巨人),有的像(拔地而起)的(春笋),有的像(驼背)的(老人),有的像(巨大)的(屏风),有的像昂首挺胸的英雄,有的像巨大的蘑菇,有的像出鞘的宝剑,有的像亭亭玉立的莲花。

第三题:

①阿诗玛是一位聪明善良美丽彝(yí)族姑娘,她和勇敢憨厚的牧羊人阿黑哥相亲相爱。但是部落里头人的儿子阿支看上了阿诗玛,威逼阿诗玛嫁给他,还把阿诗玛关进了牢笼,勇敢的阿诗玛坚决坚决不从。后来,勇敢的阿黑哥赶来相救,邪恶的阿支,居然放出洪水吞噬(shì)了这对恋人,最后,阿诗玛回归大自然---变成了一座美丽的石像,永远地留在了石林。

第四题:

①火把节是彝族最古老最重要的节日,每年的农历六月二十四日举行,被称为“东方的狂欢节”。火是彝族人民追求光明的象征。节日当天,彝族人民点燃火把,铲除邪恶,庆祝丰收男女老少身穿节日盛装,聚集到摔跤场欢庆一年一度的传统节日,参加精彩的斗牛、摔跤比赛,在场外不远的树林里享受富有彝族特色的汤锅,撒尼人大块吃肉、大碗喝酒,人们放起了烟火,跳起了舞蹈,天上火树银花,地上歌舞翩跹,人们载歌载舞,一直狂欢到天明。

小结:让我们一起欣赏美丽的画面,和彝族人民一起欢度火把节。

4.播放视频【欢乐的火把节】

大家看到了什么,听到了什么,仿佛闻到了什么?有什么样的感受呢?

5.让我们一起读好这两组词,来表达这份欢乐吧!

歌舞狂欢火把节

火树银花不夜城

6.总结:这十二个词把彝族人民的传统节日、幸福生活、动人传说,把石林的美丽风光,浓缩在一起,变成了一首美丽的诗,谁愿意给大家读一读?(指名朗

读)

四、观察中模仿

1.多么美丽的小诗啊!小朋友也可以像书上这样,给我们美丽的家乡海门作一首小诗,大家想尝试一下吗?

2.那我们观察一下,这首小诗有几行,每一行有什么特点呢?

预设:一共有4行,每一行有3个词,前两个词是两个字的,第三个词是三个字的。

3.现在让我们再来看看我们美丽的家乡。(播放由学生采集的家乡图片编辑的视频)

4.学生试着写一两行。

答案预设:

海港龙桥砺蚜山贝壳海带银鲳鱼

渔村渔舟鱼米乡三星绣品家纺城

美酒银杏状元楼草莓葡萄猕猴桃

5.选择部分作品展示诵读。

五、积累中提升

小朋友都写得很棒!下课以后,请大家走进生活,更加近距离地欣赏我们美丽富饶的家乡,像书上那样,写成一串完整的小诗,好吗?