16 晚上的“太阳”优秀教学设计

晚上的“太阳”

教学目标:

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 读中感悟,体会课文中人物的心情,理解用镜子反射油灯的光线的办法,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的办法。

教学重点:

读中感悟,从人物的动作中体会课文中人物的心情,用恰当的语气读出来。

教学过程:

一、复习导入

1. 上节课我们已经初读了课文,知道课文讲述了爱迪生小时候的一个故事。

总结板书:雪夜妈妈得病

2.出示生字词,自由读。

3.指名认读,开火车读词。

二、精读感悟,体会人物心情

㈠出示:急性阑尾炎

1.指名说说这是一种怎样的疾病。

2.练习说话:疼得()

3.理解“呻吟”:像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”。

指导朗读:妈妈痛苦地呻吟着

㈡手术前

1. 急性阑尾炎发作起来疼痛难忍,而且非常危险的,如果不及时手术可能会危及生命,当时的情况多危急啊!板书:急

2. 此时此刻,解救妈妈最好的方法就是马上手术,可是————引读“那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。”这下可怎么办呢?在场的三个人分别是怎样的表现呢?仔细读读课文的第二自然段,主意描写人物心情和动作的词语,认真读一读。

⑴交流医生”犹豫”

a.什么叫犹豫?板书:医生犹豫

b.他为什么犹豫?用“因为……所以……”练习说话。

b.犹豫什么?

创设情境想象说话:医生想:这个手术是做呢,还是不做?如果做,_____;如果不做,_______。

补充词语:犹豫不决举棋不定

c.指导读出医生没有把握拿不定主意的犹豫。

⑵交流爸爸“无可奈何”

a.出示相关句子,指名读。

b.爸爸做了什么动作?

人们在什么情况下会“搓着手”?练习:()地搓着手

c.此刻,爸爸的心里紧张什么?害怕什么?因为什么而着急?

d.可是他却一点儿办法也没有,课文中哪个词告诉我们?(无可奈何)读词

e.指名表演,注意表情,自由发挥加上自创动作。板书:爸无奈

⑶交流爱迪生的焦急

a.出示相关句子,你感受到了爱迪生的心情怎样?

“焦急”指什么?焦字下面是四点底,就像四把火在下面烤着,能不急嘛?

b. (播放秒针走动的声音)时间一分一秒地过去了,手术不能进行就意味着死神一分一秒在想妈妈接近,爱迪生心急如焚,手心里攥出了汗水。

c.这时爱迪生会想些什么呢?

出示:爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈,他想:_______________ 2、是啊,我们的心好像被揪住了,都在为爱迪生的妈妈担心,谁来读一读这揪心的场面。(出示前三句,指名读后齐读)

3、这时,突然爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了!”爱迪生的办法是什么?怎么做的?默读第二自然段的六到九句,圈出表示动作的词,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。用上先--接着---然后---最后。

(1)学生默读,教师巡视。

(2)这个办法有用吗?好在哪呢?

在生活中你见过镜子反射光线的现象吗?

(3)生活中的小发现,这时就派上了大用场。你们看------出示“顿时,简易的手术台前一篇光明。”齐读

(二)手术后

爱迪生急中生智想出了办法,让医生顺利完成了手术医生赞扬爱迪生—

1.指名读医生赞美爱迪生的话。板书:少年智慧救妈妈

2.我们在读人物对话的时候,注意提示语,这句话的提示语是什么?用高兴的语气夸夸他。

3.站在一旁的爸爸,此时你会对儿子说些什么呢?

4.刚做完手术的妈妈醒来了,脸色苍白她还没有力气说什么,请你替她说点吧!

5.面对大家的赞美和夸奖,爱迪生并没有满足,他一本正经地说—引读“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

(1)这句话中有两个太阳,有什么不同呢?

前一个没加引号是真正的太阳,后一个加上引号指向太阳一样会发光的东西。(2)爱迪生的梦想真不小。注意提示语,谁来说说这句话?

你为什么用这样的语气说呢,能说说你是怎样想的吗?

是啊,爱迪生是认认真真,一本正经地许下一个承诺呢!指名读。

6.爱迪生的诺言实现了吗?齐读:后来,爱迪生真的发明了电灯。

三、总结明理、布置作业。

1.爱迪生发明电灯,光灯丝的材料就实验了多种。在一次又一次的失败后终于给人类带来了光明,成了伟大的发明家,人们都说他是天才。

2.而他自己却说——天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

出示名言、齐读。

板书:一本正经立远志汗水成就发明家

3.布置作业

⑴用自己的话把这个故事讲讲给父母听一听。

⑵课后去找一找有关爱迪生的书读一读,了解爱迪生其人以及他对社会的贡献。

板书设计:

晚上的“太阳”

雪夜妈妈得急病

医生犹豫爸无奈

少年智慧救妈妈

一本正经立远志

汗水成就发明家