21 欢乐的泼水节教学设计及教案分析

21 欢乐的泼水节第二课时

教学目标:

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习“吉、幸、肯”两个生字,注意每个生字在书写时的重点。

2.通过图文结合、品读文字感受傣族人民过泼水节欢快的心情。

3.初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗,热爱祖国多样的民族文化。

教学重点:能够流利且有感情地朗诵课文、默读课文。

教学难点:通过观察图画,品读文字,想象傣族人民泼水的欢乐场面。

教学方法:情境创设法、朗读法、观察法

教学过程:

一、导入

1.这节课,我们继续学习《欢乐的泼水节》(生齐读课题)

2.通过上一课的学习,这些词语谁能准确地读一读?

(出示:傣族凤凰花一年一度)

3.小朋友,你能借助这三个词来简单介绍一下泼水节吗?

二、精读第二自然段

1.泼水节是傣族人民的新年,为了迎接这盛大的传统节日,人们都做了哪些准备呢?请小朋友自由读读第二自然段,用“――”画出来。注意先读再划。(板书:准备) 2.交流。

(1)找到了吗?请读给大家听一听。

一下子就找准了,真厉害。(指名读)

出示句子:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

(2)理解“早早地”: 他们是什么时候来到大街上的?泼水节还没开始,为什么来这么早呀?

是啊,参加一年一度的泼水节,人们的心里一定很激动、很急切。那就带着迫不及待的心情读一读吧。

(评价:你来得还不够早;你来得早多了。让我们一起读一读。)

体会“早已”:泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗?有什么不一样?要做这样的准备,可不是一天两天就能准备好的呢!课文中有一个词语告诉了我们。(早已变红) (3)(齐读一二句)大家都在激动地等待欢乐时刻的到来,愿意读好此时此刻人们兴奋的心情吗?我们一起来读一读。

泼水

过渡:一切准备就绪,泼水终于开始了。听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放鼓点)老师觉得这幅图好像都动起来了。

手指着图,你看看大家是怎么泼水的?

1.指名交流。大家是怎么泼水的?

预设:老人、孩子、姑娘、小伙儿(动作、心情、神态…皆可说。)

是啊,参加泼水活动的人可真多呀!泼水可真有趣呢!

2.我们来看一看书上是这样写的:(出示:开始泼水了,大家相互追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。)指读。(板书:泼水)

傣族人民是如何泼水的?

拉开衣领把水从上往下倒才叫灌。你能做一做吗?

齐读。

你还能想到哪些泼水的动作?用这样的句式说一说吧!(倒、浇、洒、淋、冲……)出示句式:开始泼水了,大家相互追赶,(),多欢乐啊!

3.泼水的人高兴吗?被泼水的人呢?

(出示:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。)指读

播放视频。(傣族人们欢乐地泼水)

看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。看到这样的场景,你能想到哪些四字词语来形容?

欢声笑语欢声雷动

喜笑颜开喜气洋洋

5.指导读:把这份欢乐读出来吧!

出示句子:开始泼水了,大家相互追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

6.孩子们,让我们将这泼水的欢乐牢记在心吧。能试着背一背吗?

出示填空:开始(),大家(),你(),我()。()、()、()、(),个个(),人人()。

7.(过渡)师采访:你看,他都给你灌了水了,为什么你脸上还笑开了花呢?

你看,你全身上下都湿淋淋的,你生气吗?

清水的象征

(出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!)指名读。

1.理解“吉祥如意”你在哪里听到过或看到过“吉祥如意”这个词儿?(板书:吉祥如意)

(新年祝福,吉祥如意就是顺顺利利、幸福、幸运,称心如意)

2.学习生字:吉

会意字,上像兵器,下像盛放兵器的器皿,合起来表示把兵器放起来不用,以减少战争,使人民没有危难。本义为幸福的,吉利的。书写时注意上面是“士”,第二横要短,下面的“口”字要略扁一点。

过渡:这句话中还有一个生字也是我们本课要掌握的。

出示生字:幸

本课是幸福的意思。区分“辛”,十分幸福,一点辛苦。引导学生观察,上半部分是“土”,第二横要长。下半部分记忆口诀:半字不出头,羊字少一横。

生书空,师指导范写。

3.你关注到这句话最后的标点符号了吗?——感叹号,表达感情特别强烈。(你来读一读这句话。)

给“怎么能不高兴呢!”换个说法(非常得高兴!)

谁能读出高兴来?

这是祝福的水,谁来读一读?这是象征幸福的水,谁再来读一读这句话?

4.指导读

能把傣族人民的幸福、快乐通过朗读来告诉大家吗?

5.男女生合作读。

6.说话练习:

过渡:每年的泼水节都会吸引许多人,不是傣族人也可以参加的。刚才我们还看到外国朋友呢!你们想去吗?让我们也一起去参加这欢乐的泼水节吧!

四人小组合作,在下面说一说,能加上动作就更好了。

出示:我把清水 ,祝福他(她)。(谁来展示?)

小结:你们都是真诚善良的孩子。能祝福别人,同时自己也能得到祝福。泼水欢乐,被泼也欢乐,这真是一个——欢乐的泼水节。

四、学习第三自然段

1.在傣历的新年到了夜幕降临的时候,这泼水节的欢乐呀,还在延续。

泼水节节日期间除了泼水,傣族人民还会干些什么?去读一读课文的第三自然段,找一找。

2.指名交流。唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、孔雀舞、跳象脚鼓舞……

3.你们看,一年一度的泼水节活动是多么丰富呀,你能用成语来形容此时的情景吗?(载歌载舞,欣喜若狂)

4.清晨人们早早地就来到了大街上,现在都夜深了,星星也累得眨眼了,人们却还是不肯离去。这是为什么呢?(板书:不舍) 是呀,下一次要等365天呢。人们希望这一天越长越好,可以把欢乐进行到底,最后我们应该读慢一点。范读,指名读。

5.学习生字:肯前鼻音。表示愿意。

书写时注意:中横放,月窄长,要对正,横画匀。

6.指导读:欢乐的时光总是很短暂的,你能把这欢乐、这依依不舍读出来吗?

五、总结

过渡:多么美好的时光,多么欢乐的泼水节。让我们借助文中优美的语言,永远记住它。1.出示:

提着桶端着盆

有的滴上香水有的撒上花瓣

你拿瓢往我衣领里灌我端盆向你身子上泼

个个身上湿淋淋人人脸上笑开了花

唱着歌跳着舞

赛起了龙舟放起了烟火

我们来合作,我读前一句,你们读后一句。

2.多么整齐的句式,多么有节奏的语言。让我们再一起读一读!

六、学习生字。

1.出示“吉、幸、肯”。

指名读,上下结构。

2.说一说写的时候要注意什么?(上紧下松)

3.生描红书写。

板书设计

欢乐的泼水节

..

准备

泼水

象征吉祥如意

不舍