认识角第二课时教学设计

角的认识

教学目标

知识与技能:通过动手操作活动,使学生初步认识角,知道角的组成,会用纸折角,学会用直尺画角。

过程与方法:通过动手操作,用小棒摆图形、做活动角、用纸折角、画直尺角、找生活中的角等一系列的活动,经历直观认识角的过程。

情感态度与价值观:体会角与生活密切联系,同时提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:初步认识角,知道角各部分的名称,会用直尺画角。

教学难点:理解角的大小与角两边开口大小有关,与角两边长短无关。

教具准备:教学课件、小棒、硬纸板、图钉、三角板

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢。

师:老师今天想和你们一起玩拼图的游戏,你们想玩吗?

生:想

师:在玩游戏之前,我有一点要求,请同学们认真听清要求后再开始动手。

准备好了吗?

生:准备好了。

二、活动一:用小棒拼图

师:请同学们用4根小棒拼一个封闭的图形,看你能拼出什么图形?(让一名学生上台拼)生:正方形、菱形、平行四边形(交流展示学生拼出的图形)

师:请同学们用3根小棒,看能拼成什么封闭图形?(交流展示学生拼出的图形)

生:三角形

师:同学们拼的又快又美观,真棒!

那现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢,动手拼一拼吧。学生自由拼图。(投影展示) (开口方向不同,大小不同的角,可能会出现平行和相交、垂直现象)

师:像这样用2根小棒拼成的图形都是角。(指着学生拼的各种形状的角)

今天就让我们一起来学习认识角。板书课题:角的认识

三、活动二:做活动角

1、请学生拿出课前准备好的2条硬纸板和一个图钉,准备做一个活动角。

2、教师师范(边示范边讲解)

把两条硬纸板重合起来,在一端用图钉钉过去,这样两条硬纸板就能绕着图钉旋转了,这样一个活动角就做好了。

让学生动手完成活动角的制作。(提示学生在做活动角的时候一定要注意安全)

3、提出问题:观察角,你发现了什么?用你的手摸一摸,感受一下。

生:有一个圆点有两条直直的线有敞口角是尖尖的

师:同学们观察的很仔细,也很对。现在老师将这个活动角画出来。

这个图钉就相当于角的顶点,这两条硬纸板相当于角的两条边

(边画边说,用彩色笔着重画角,做标记)画出角,然后介绍角的各部分名称。

所以,角是由一个顶点和两条边组成。(板书)

四、活动三:转动活动角,感受角的大小

1、教师做示范,带领学生转动活动角,感受两边开口的变化。

2、通过转动活动角,使学生发现转动活动角的一边,会形成许多的角。

用手势来表示张口大小,让学生感受张口的变化。

师:同学们,看我手中的活动角,现在我固定角的一条硬纸板,然后转动另一条硬纸板,你发现了什么?

生:我们发现转动活动角的一边,会形成许多的角。

生:张口越来越大,张口越来越小。

师:下面请同学们拿出自己的活动角,转一转,将你转好的角放在桌子的左上角,迅速坐好。

师:我把同学们转出的几个角画下来。(画出几个典型角锐角、直角、钝角)

师:同学们,你能指出这几个角的顶点和边吗?(找学生上台边指边说)

师:现在同桌互相边指边说出自己做的角的顶点和边。

师:为了区分这几个角,我们可以这样标记,画上一个小圆弧,然后写上数字1,这样就记作角1,同时将角2,角3标好。

3、比较角的大小

师:同学们,我这有一个角,谁能用活动角转一个比我大的角?

让学生来摆,然后让学生说一说为什么你的角比我的大?

生:因为我的张口比你的大

现在让同桌两个人来比较一下你俩用活动角做出的角,谁的角大,谁的角小?

生1:我的大

生2:我的大

找两组组学生去前面展示。

师:为什么呢?你是怎么判断的呢?同桌可以讨论交流一下。

生1:我的角的张口大,所以我的角大。(让两个学生比比)

师:非常好!那同学们想一想,角的大小和什么有关系?

生:跟角两边的张口大小有关

(让生试着总结,教师引导,最后师生一起做总结)

生:角的两边张口越大,角越大,

角的两边张口越小,角越小。(板书)

师:同学们,老师现在把这个较小的角的两边延长,仔细观察,这个角变大了吗?

生:角没有变大。

师:角的两边延长,角的大小没变,说明了什么?

生:说明角的大小与角两边的长短无关。

师:因此,我们知道了,角的大小和角两边张口有关,张口越大,角越大,反之角越小。

角的大小与边的长短无关。

五、活动五:画角

师:同学们,我们现在认识了角,会比较角的大小,那么你想不想亲自动手画一个角呢?

生:想

师:好,那你现在试着拿尺子在练习本上画一个角。

(让学生先尝试画角,然后说一说怎样画的,最后师生总结画角的步骤。)

画角的步骤:先点一个点,再从这个点向不同的方向画两条直直的线。(师示范,

课件出示画角小儿歌)

六、活动六:找角

师:同学们,我们认识了角,会比较角的大小,会画角,那么在我们日常生活中,

哪些物品上有角?请同学们找一找,说一说。(学生发言,指出角及角的各部分名称。)

同学们真了不起,从生活中找到了那么多的角。可见,角和我们的生活联系非常密切。生活中处处都有角。每个同学都有一双慧眼和一颗善于观察的心,真棒!

七、活动七:折角

请学生拿出一张纸,用它折出大小不同的角,并指出每个角的顶点和边。

师:同学们,你们能用纸折一个角吗?试着折一折。

看老师手里有一张彩纸,观察老师是如何折出角的。(教师示范,展示折角的过程)下面请同学们按照老师的方法动手折一折角,同桌互相展示,指出角的顶点和边,进行比较大小。

八、课堂练习

师:同学们,我们现在既然认识了角,那老师想要考考你们。

课件出示习题

九、课堂小结。

谈谈本节课你的收获吧!

十、板书设计

角的认识

角的各部分名称:

边

顶点边

角的两边张口越大,角就越大。

角的两边张口越小,角就越小。