5 苹果里的五角星教案及板书设计

5 苹果里的五角星(第二课时)

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

3、紧扣三个问题,培养学生的质疑能力和联系上下文、品读关键词句的能力。教学重点:

进口三个问题,抓住关键词句品读,理解课文内容。

教学难点:

通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

教学准备:

苹果、小刀。

教学过程:

一、词语复习、重温课文主要内容

1、这节课我们继续学习第五课。(齐读题)

2、出示词语,认读

拦腰生疏清晰幼儿园循规蹈矩

图案感触魅力横切面鲜为人知

3、你们能用上其中的词语,说说课文的主要内容吗?出示,指名说,齐读。

邻居家的小男孩不()把苹果从顶部切到底部,而是()把苹果一切为二,于是,苹果里出现了一颗()的五角星。这个充满()的五角星,使我深有()。

二、质疑问难、了解学习方法

1、出示句子:“使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”

2、指名读句子。

从“竟”这个字,你知道了什么?指名读。

3、读了这句话,你还知道了什么?

预设:“鲜为人知”的意思:很少有人知道。

这鲜为人知的图案:指苹果里的五角星。(出示图片)

4、你又有什么不懂的,想要和大家一起来探讨的问题呢?(指名说)

(1)这图案为什么鲜为人知?

(2)这鲜为人知的图案究竟有多大的魅力?

(3)这鲜为人知的图案为什么会有这么大的魅力?

同学们的质疑能力很强,那提了这么些问题,该用什么方法来解决呢?老师教给大家一个好方法——联系上下文,品读关键词句。(ppt出示:1、默读课文,边读边思,找出关键词句做记号;2、带着读后理解和同桌交流讨论。)

三、读中感悟,拼读关键词句

(一)、问题一:这图案为什么鲜为人知?

(1)师:这个问题难度系数最小,我们就从它入手,开始吧!

(2)你是怎么理解的。(指名回答)

预设(1):

出示:我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”!

师:有一个词,得引起我们的注意:通常。谁能给“通常”换一个词,意思不变。

我们通常的切法,在这句话中说得不是特别清楚,课文中还有哪句话告诉了我们?

出示:我们通常的切法是从顶部切到底部……(出示图片)

聊到这儿,“循规蹈矩”这个词大家应该能明白是什么意思了?(指名说)就是遵守规矩,不敢违反。在课文中就是指人们切苹果的时候总是按习惯的方法去做。

师:一直以来,大家都循规蹈矩地按通常的方法切苹果,当然看不到苹果里的五角星,这图案自然就鲜为人知了。(指名读句子)。

还有谁想抓住这句话中的其他关键词,说说自己对这个问题的理解。

预设(2)

许多人、都、总是、却从未见过、更没想过

师:是啊,许多人都遵循着常规方法切苹果,没有创新思维,这图案自然就鲜为人知啦。(指名读)

(二)、问题2:这鲜为人知的图案究竟有多大的魅力?

1、师:“魅力”,词典上的意思是:很能吸引人的力量。那课文中,这鲜为人知的图案吸引了谁呢?(小男孩、我)

2、小男孩:

出示交流:第1~3段的对话。

师:言为心声,小男孩在与“我”对话时是什么样的心情呢?建议你们再读一读,揣摩揣摩,在括号中加上合适的提示语。

(出示)小男孩拿着苹果()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他()地说。“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”小男孩()地说。他把切好的苹果举到我面前,()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

师:你想在什么地方加上什么词?说说理由。

师:小男孩这份自豪,这份激动,都是因为五角星的魅力啊!我们来分角色读读这段话。

生分角色读书(第一~3自然段)。

3、“我”

文中的哪句话写出我也被吸引了呢?

出示:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。

指名抓住“真的”“果然”说说我的惊喜。

师:还记得刚开始,我是怎样说的吗?(出示前文的不以为然,感受鲜明的对比)你有没有见过,想不想亲眼看看?(实物演示横切苹果)

我的惊喜,也是因为五角星的魅力啊!指名读句子,读出我的惊喜。

4、“大家”

师:苹果里的五角星吸引了小男孩,吸引了我,文中说到还吸引了谁?

出示:“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。”

生谈感受。

师:“传、传、传”真是一传十,十传百,谁看到谁就会被吸引,这都是因为苹果里五角星的巨大魅力啊!一齐读这句话。

(三)、问题3:这鲜为人知的图案为什么有这么大魅力?

师:这图案为什么有这么大魅力?自由发表自己的见解。

出示:“如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”

师:让我们读读这个启示。(齐读)板书:创造力小处换一种切苹果的方法

“换一种切苹果的方法”就是要怎么做?

师:对,创造力就是打破常规,换一种思维方式。(板书:打破常规换一种思维方式)苹果里的五角星带给作者的不仅是新奇,更是一种启迪,这就是它真正的魅力所在。带着我们的理解,再一起读一读。

师:第三个问题明白了吗?指名说(擦掉)作者把这个秘密传给了我们,用意何在?

出示:创新是一个民族发展的不竭动力——江泽民(齐读)

四、调动积累,链接生活

1、同学们,牛顿无意中看到一只苹果落下来,就想为什么它不往天上飞呢?莱特兄弟想让人插上翅膀像鸟儿一样在蓝天中飞翔,这些想法在当时都被认为十分荒诞。但正是有了这些打破常规的思维方式,牛顿才发现了万有引力,人们才能实现飞天梦。在我们的生活中,创造也无处不在。愿我们做个生活的有心人,从小学会创造,长大后让世界出现更多的中国创造。

2、布置作业:

(1)阅读大练P11月的短文,进一步理解什么是创造力。

(2)推荐阅读故事:《田忌赛马》《捞铁牛》《曹冲称象》

板书设计:

5、苹果里的五角星

创造力小换一种切苹果的方法

大打破常规换一种思维方式

教学后记: