口语交际优质教案设计

四年级下册第七单元口语交际——我敬佩的一个人

泸县城北小学校陈国群

教学内容:

口语交际:我敬佩的一个人

教学目标:

1.能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2.能够把事件说具体,突出人物的个性形象,说出令你敬佩的原因。

3.抒发自己真情实感,体现自我。

4. 能与值得敬佩的人进行自我对比,产生积极向上的动力,有进一步表达敬佩之情的愿望。

教学难点:

引导学生使用个性化语言,表达自己的真实感情。

教学方式:启发诱导、自主发言

课时安排:一课时

教学过程

一、导入学习目标

同学们,在我们的身边,有很多值得敬佩的人。他们之所以会令我们敬佩:也许是因为他们的高尚品质打动了我们,也许是因为他们的个性特长吸引了我们,也许是因为他们的生活本领提醒着我们……

那么今天这节课,就让我们畅所欲言,用我们的嘴来说说我们身边的人,表达我们对他们的敬佩之情。

二、明确交际要求

首先请同学们看口语交际要求。★幻灯片出示★

1.默读口语交际要求,思考:你都明白了口语交际的哪些要求?

(1)课件展示书本135页口语交际要求,生自由读要求。

(2)师:请同学们自己阅读大屏幕上的文字。边读边思考,本次口语交际有哪些要求?

2.集体交流

(板书:口语交际——我敬佩的一个人)

3.引导学生理清口语交际训练要求。

师:读完要求后,你能不能告诉我这次口语交际我们要讲什么?

学生归纳,出示要求:

(1)选择身边的人

(2)通过具体事例,夸夸他们执着追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质

(3)把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情

三、口语交际过程

1.确定交际对象

(1)师:现在就让我们闭上眼睛静静思考,你心中敬佩的人究竟是谁?也许是与你朝夕相处的父母、老师;也许是你熟悉的同学、朋友……

(2)生闭眼独立思考(生思考,师巡视)

(3)同桌交流你最敬佩谁?

2.明确敬佩原因

说说你敬佩这个人的原因?

课件出示:我敬佩,是因为他具有的品质。

3.选中典型事件

利用具体事例表达敬佩之情

要想突出人物的品质特点,我们必须选择典型的事件,也就是说选择好材料十分重要。为此,我们先来看道练习。

(2)默读题目

(3)联想身边的人、同桌讨论

(4)指名回答

(5)小结:在这次作文中,选择的事例必须突出人物的品质特点,即要做到:以小见大,摄取特有。

注意:①所选事例是否能突出人物的品质特点。

②事情的经过是否说得清楚具体。

4.描述具体生动——如何将敬佩之情说得具体

(1)导入:

同学们,要想让人物“活灵活现”,要想让读者“如见其人”,我们必须把选择的事件说具体,生动。那么怎样才能做到呢?现在就让我们学习别人的口语交际材料,学习表达方法。

(2)出示口语交际范例1 妈妈

范例片断

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃记得一次中午放学,我饿极了。刚进家门,便大声嚷嚷着:“妈妈,我快饿傻了┃┃!”妈妈见我那劲头,便迅速地给我盛了一碗香喷喷的大米饭和一盘我最爱吃的土豆┃┃炒肉丝。我坐在餐桌前,大口大口地往嘴里扒着饭菜。三下五除二,我吃饱了。碗里┃

┃的饭已经见底了,盘里的菜也只剩下几根土豆丝了。┃┃于是,我打着饱嗝,哼着小曲,向房间走去。正在这时,妈妈叫住了我。她指着碗┃┃里剩下的几粒米对我说:“吃完!”不是就几粒米吗?我心里嘀咕着。可还是迫于妈妈┃┃严肃的样子,我没敢吱声,把剩余的几粒米又扒进了嘴里。抬起头,偷偷地望妈妈一┃┃眼,只见她已经多云转晴,脸上堆满了笑容……┃┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛讨论交流:

范例中的妈妈有具有怎样的品质?

口语交际者在叙述中是用了一件什么事说出这个特点的?

口语交际者在说事件的时候,都抓住了人物的哪个方面的描写把事情说具体的?

小结:由此可见:要突出人物品质特点,把事情说具体就要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面进行描写。

(3)赏读范例2,感受人物形象,学习表达方法。

自由读文,注意加线的词句。

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃一个热心的人

┃

┃提起我们的小队长金勇,全小队同学谁都会竖起大拇指称赞他。我更敬佩他。

┃今年“六一”儿童节,学校要开庆祝晚会,要求每个同学准备一顶头饰。为了这件事┃儿,同学们纷纷议论:

┃“哎,没头饰怎么办啊?”

┃“做呗!”

┃“依我说啊,有地方买就好了。”

┃“是啊,再不准备好,可就来不及了!”……

┃正在大家心急火燎的时候,金勇走过来了。他连忙告诉大家:“你们别急,我知道┃哪儿有卖头饰的。”

┃“快说,快说啊!”同学们一下子“包围”了他。

┃“急什么”,金勇慢吞吞地,好像故意卖关子,“就在四川路新华书店。你们要买啊,┃包在我身上!”

┃“哈哈,金勇,那可谢谢你罗!”同学们高兴得跳了起来。

┃“给!”“给!”说着,大家纷纷掏出钱来塞给金勇:“劳驾了”

┃金勇一边忙着收钱,一边说:“买是可以买的,不过,买来自己还得加工剪贴,……┃“没关系,没关系。”“你可帮大忙了!”不等金勇把话说完,大伙又七嘴八舌地嚷开┃”了……

┃第二天上学,金勇双手抱着一大堆五颜六色的头饰来到教室。同学们“忽啦”一下┃子围了上去:“给我一个。”“我也要一个。”

┃“咦,这怎么是做好的啊!”一位同学手里举着,大家这时也都看看自己手里拿着的┃头饰,甚是惊异!

┃“这……”金勇平时可是个爱说爱笑的爽快人,这会儿却像个害羞的小姑娘,支支吾┃吾地说:“我……没事儿……”从他那张涨红的脸上,大家很快明白是怎么一回事。

┃几个调皮的孩子一下把金勇抬起来……

┃金勇真是个令人敬佩的热心人啊!

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛(1)交流读文后的感受。

(2)小结:通过这个同学的口语交际内容,我们可以发现:口语交际题目也可以用人物的品德来命题,抓住细节描写,以小见大,摄取特有,就可以让人物活灵活现,如见其人,也为习作做铺垫。

(3)学生小结把事例说具体的方法。

(板书:外貌、语言、动作、神态、心理等等)

四、教师范例指导

1.以张丽莉老师舍命救学生的事迹来表现张丽莉师爱无疆、舍己为人的品质。教师指导确定口语交际题目:最美女教师。

2.为了表现张丽莉的师爱无疆、舍己为人的品质,主要抓住她顶开学生用身体挡住失控的车子这件事情来说的,主要采用了动作描写、心理描写、语言描写,这件事详细说。另外还从学生和家长的谈话中列举张老师给学生倒开水等小事来表现张老师关心学生,这部分简略说。

五、小组交流学习

1.列举事例说说自己最敬佩的人具有那些优秀的品质。

(1)明确小组交流的各项要求。

师:在小组讨论之前我们先来回顾一下口语交际的要求。

出示小组交流的要求:

①说:态度大方,声音响亮表达清晰,内容具体完整

②听:认真倾听

③评价:诚恳评价

2.小组合作学习,教师参与小组的交流,给予个别指导。

六、学生展示汇报。

1.师:刚才同学们讨论得热火朝天的。那老师也想听一下,你敬佩谁?她到底有什么精神、品质让你敬佩?下面,我们开展一个“超级访问”,谁来先介绍你最敬佩的人?

2.学生上台讲述自己敬佩的人是谁,讲述他(她)的故事,表达出他(她)的优秀品质,及自己对他(她)的敬佩之情。

3.评价发言的情况。师:听了她的讲述,你想对他(她)说些什么呢?还可以对他(她)的发言提出宝贵的建议。

七、总结拓展延伸

1.同学们,这节课你有哪些收获?

(1)生交流。

(2)师小结:

同学们,这节课我们学习了通过一件具体的事例说出一个人令人敬佩的原因,懂得了抓住人物的语言、动作、神态等方面来描述,才能使你的表达更具感染力!

同学们,在我们的生活中,值得敬佩的人太多太多,只要你留心生活、睁大你的慧眼,你一定会发现他们更多的优秀品质;只要你虚心学习,你也一定会更加优秀,成为令人敬佩的人。