小数的性质教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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小数的意义教学设计教材内容:小数的意义教学目标:1.让学生理解小数的意义,知道小数的级数单位2.使学生了解小数是如何产生的,了解小数与分数的联系。3.使学生会用小数表示简单的分数。4.让学生进一步体验数学与生活的紧密联系,培养学生的初步的抽象概括能力。教具准备:米尺、教学课件。教学过程:一、情境导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-29 19:23:00

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学校：武汉市黄陂区前川街道前川第一小学

小数的性质教案设计（一等奖）

未知

2018-04-29 19:23:00

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关键词：小数的性质教案设计（一等奖）

正文

小数的意义教学设计

教材内容:小数的意义

教学目标:

1.让学生理解小数的意义,知道小数的级数单位

2.使学生了解小数是如何产生的,了解小数与分数的联系。

3.使学生会用小数表示简单的分数。

4.让学生进一步体验数学与生活的紧密联系,培养学生的初步的抽象概括能力。

教具准备:米尺、教学课件。

教学过程:

一、情境导入。

1、口答:

1米={ }分米={ }厘米={ }毫米

2、新课导入{小数的产生}

师出示一根米尺、我们用它来量黑板的宽度、师指名学生上黑板前量、在学生量到最后剩下一段不会刚好是整米时,师引:这一段是几米呢?

板书:小数的意义

3、提出问题。

师:看到今天的课题你想提出书面问题?{生提出问题,教师选择板书}

二、探索小数的意义、

1、认识一位小数

(1)师举这一条米尺、如果把1米平均分成十份、每份在尺子上是多少?(屏幕上出示米尺一条幷平均分成十份)

(2)师:写成分数是几分之几米?(课件出示: 1分米=)

(3)师:这米还可以写成小数是0.1米?(课件出示:=0.1米)师同时板书:0.1(师边板书边口头介绍:米它可以仿照整数的写法来写、它不够整数1米、就在整数的个位上写0、幷在0的右下角点上一个小圆点、然后再小圆点后面写上1、读作零点一、生跟着老师仿写0.1。师同时介绍这0.1米就表示十分之一米。)

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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