资料摘要
《乘火车》教学设计(永城市第四小学左红梅)一、教学目标1、知识与能力:探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2、过程与方法:结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3、情感、态度价值观:培养学生分析推理的能力,以及认真审题、正确计算的良好习惯。二
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乘火车获奖说课稿
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关键词：乘火车获奖说课稿
正文
《乘火车》教学设计
(永城市第四小学左红梅)
一、教学目标
1、知识与能力:探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2、过程与方法:结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、情感、态度价值观:培养学生分析推理的能力,以及认真审题、正确计算的良好习惯。
二、教学重点
探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
三、教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
四、教学方法合作探究
五、教学准备课件
教学流程
一、激趣导入:
同学们,你们坐过火车吗?坐火车时也会遇到许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题。二、自主学习:
(一)出示自学目标:探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进
位)的计算方法,并能正确进行计算。
(二)探究新知
1.课件出示教材56页“乘火车”情境图。
2.根据数学信息提出问题。
师:仔细观察情境图,说一说你从中发现了哪些数学信息? (学生结合情境图叙述题目中的有用信息)
师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?
预设生1:卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?
生2:硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?
生3:这列火车一共能乘多少人?
·········
3.列式计算。
(1)出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?
引导思考:这个问题要怎样解决?
(2)学生独立列式计算,并与同伴交流自己是怎样想的。
生自学,交流
(请一位学生到黑板板演,其他学生在练习本上试做,做完后集体订正)
总结算法。
师:说一说,你们是用什么方法做的?
(学生说出了三种做法) 横式:70×5=350 2×5=10 350+ 10=360
列表:竖式:
师:仔细观察黑板上的竖式,我们今天学习的多位数乘一位数与上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法有什么不同?
(引出连续进位并板书) 集体总结竖式计算过程中应注意的问题:个位向十位、十位向百位连续进位;把进上来的数写在横线上面,计算时,不要忘记加进上来的数。
4.学习三位数乘一位数的笔算方法
(1)
(2) 课件出示:7节硬座车厢可乘多少人?
课件出示:118×7。学生试做,教师巡视订正。对于有
困难的学生可以让他们看教科书上呈现的口算过程,然后再算一算。
(3)指名板演,汇报每一步计算的过程。
(4)总结连续进位的乘法计算时需要注意的问题:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几,计算时,不要忘记加进上来的数。
三、巩固练习
1.采蘑菇
。 说一说，你能提出哪些数学问题？并尝试解决。
2．计算。
18×3＝ 56×8＝ 125×6
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
五、布置作业
完成问题银行的习题
六、板书设计
乘火车
(1)5节卧铺车厢可乘多少人？(2)7节硬座车厢可乘少人？ 72×5＝360(人) 118×7＝826(人)
答：5节卧铺车厢可乘360人。 答：7节硬座车厢可乘826人。
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