24 雨后教学设计(第一课时)

《雨后》教案

教学目标:

1、会认4个生字;会写9个生字;认识2个偏旁“身、矢”;理解“赤脚、糟糕、兴奋”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

教学重点:

1、会认4个生字;会写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入。

1、创设情境,激发情感:夏天,一场雷雨过后,空气特别清新,一条彩虹挂在天空。地上、池塘里到处都是水,像一面明晃的大镜子。家家户户打开门窗,尽情地呼吸着新鲜空气。此刻,你最想干什么?

2、这儿就有一群像你们一样的孩子,他们在雨后又是怎样做的呢?今天我们就来学习著名作家冰心奶奶写的《雨后》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1、学生自主朗读课文。要求:借助拼音自由朗读课文,遇到生字圈起来多读几遍,把句子读通顺。

2、检查学生自读生字词的情况。

出示:树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗。

指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

3、检查学生自读课文的情况。

指生选择自己喜欢的小节,分节读课文,

4、自读课文,整体感知。

小朋友,读了这篇课文,你有什么感受?

三、合作交流,深入理解课文内容。

1、学习第1节。

引导学生自由读第1节,然后想象:你仿佛看见了什么?(孩子们玩水的快乐情景)

(2)引导感受:如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?(学生诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事)你们这样玩,感觉怎样?(体验那快乐的童年生活)

(3)引导朗读:刚才,你们说得那么起劲,现在,能用有感情地朗读来表达出你们的快乐心情吗?(单独读——指名读——赛读——齐读)

2、学习第2节。

(1)学生自由读第2节,初步理解:你知道了什么?(小哥哥要妹妹小心,自己却摔了一跤)

(2)深化理解:谁愿意来演一演?

(3)引导学生评议:你觉得谁演得最有趣?哪儿最像?(引导学生抓住“使劲”感受哥哥玩得尽兴;抓住“喊”感受哥哥对妹妹的关心)

(4)教师相机出示插图,引导学生有感情地朗读:你能把这图上的有趣场景读出来吗?(自由读——指读——赛读——齐读)

3、学习第3节。

过渡:教师引导学生回忆:在水中踩水时,,你摔过跤吗?当时什么感觉?心里怎么想的?

(1)诗中的小哥哥也摔了一跤,他又是怎样想的呢?以自己喜欢的方式读第3节。

(2)引导理解:老师觉得很奇怪,摔了一跤的男孩子,嘴里说着糟糕,糟糕,脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢?

(3)学生自由说说。

(4)引导朗读;下面我们来读这一节,你能把男孩子的兴奋与骄傲读出来吗?

过渡:小哥哥这么兴奋、骄傲,那小妹妹又是一种什么样的/+c,情呢4、学习第4节。

(1)生自读第4节,边读边感受:小妹妹的心情怎么样?

(2)生汇报交流,教师重点引导:

①“泥裤子”指什么?(小哥哥)

②小妹妹小心翼翼。(从“咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑”中进行体会)

③小妹妹很可爱。(从“撅着两条短粗的小辫;心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”中进行体会)

④小妹妹很喜欢玩水。(从她虽然胆小,但仍然“紧紧跟在这泥裤子后面”中可以感受到)

引导朗读:把小妹妹这复杂、矛盾的心情读出来!(多种形式朗读)

5、通读全文,整体感知。

四、小结。

通过学习这篇课文,我们和小哥哥小妹妹一起感受到了玩水的快乐,也勾起了我们对自己类似生活的回忆。

五、拓展延伸。

课下把你玩水的快乐经过用一段话写下来,让大家一起分享。

第二课时

一、复习导入。

小朋友们,上节课我们学习了课文,感受到了雨后孩子们广场上嬉戏踩水的快乐。这欢乐的场面,我们多么熟悉!你们愿意把这欢乐的时刻永远留住吗?

二、引导朗读,熟读成诵。

1、自主选择,激情诵读。

小朋友,你最喜欢这篇课文的哪一节?选择你最喜欢的小节,把它美美地读出来!一会儿读给大家听。

2、朗读展示。

指生有感情地朗读自己喜欢的小节,其他学生欣赏,喜欢相同段落的学生间展开朗读比赛。

3、引导学生有感情地背诵全诗。

(1)教师提示每一节的主要内容,学生试着进行背诵。

第l节:雨后广场上是一幅什么样的画面?

第2节:小哥哥是怎样做的?

第3节:他的心里是怎样想的?

第4节:小妹妹又是怎样想,怎样做的?

(2)学生背诵全诗。

三、学习生字。

1、读准字音:教师随意抽取生字卡片,让学生认读凑,共性的错音及时面向全体学生进行强化练习。

2、理解字义:给生字扩词,并练习用自己熟悉的词说话。

3、识记字形:引导学生交流识记生字的办法。(你有什么好办法记住某一个生字吗?看谁的办法好)

4、认识新偏旁:学生识记字形时,相机出示“身字旁”和“矢字旁”。

(1)引导学生比较:“身字旁”和“身”的区别是“身字旁”的“撇”不穿过“横折钩”;“矢字旁”和“矢”的区别是“矢字旁”中的“捺”变成了“点”。

(2)理解运用:指生说说还有哪些带有“身字旁”和“矢字旁”的字。(教师及时表扬学生的识字量)

5、感受字的形体美:

(1)引导学生观察田字格中的范字,看一看怎样写才能把字写漂亮。(教师及时给予肯定或纠正)

(2)教师重点指导:“妹”的右边是“未”不是“末”;“劲”的左下边是“工”不是“土”。

6、生练习写字,师巡视指导。(师提醒学生书写时应注,问题:握姿、坐姿、写字不要涂抹)

四、想象创作。

1、过渡:雨停了,真好!孩子们尽情享受雨后摔跤的央乐。那么,我们刚才看到的小鸟、后快乐的呢?

2、学生自由选择说。

3、小组交流。

五、拓展延伸。

这一节课我们学习了《雨后》,和兄妹俩共同感受了踩水的快乐。回家后,把课文背给家长听,把快乐与他们分享。