5的乘法口诀主要内容及教案内容

第五课时 5的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页, 5的乘法口诀。

教学提示

本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的,教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式,也没有一句一句的完整呈现口诀,而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中,要让学生逐渐深入的参与学习活动,扩大他们主动参与的空间,使学生初步掌握“用加法计算出结果,写出乘法算式,总结口诀”的学习过程。

教学目标

知识与技能:结合具体情境,熟练掌握5的乘法口诀,会用口诀进行计算并解决乘法问题。

过程与方法:结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例,经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观:结合国旗、福娃、数字诗等内容,使学生受到爱国主义教育。

重点、难点

教学重点:掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点:熟记5的乘法口诀,运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。

教学准备

教具准备:多媒体课件,五角星

教学过程

一、创设情境,复习导入。

1.“口诀小达人”

师:我们已经学习了2~4的乘法口诀,现在我们来比赛一下,看谁掌握的最熟练,谁就是我们的“口诀小达人”!

(教师出示乘法算式,学生抢答口诀)

1×4 2×3 1×2 4×3

3×3 3×1 1×1 4×4

2.“画小手”

师:我们都有一双灵巧的手,现在我们来帮自己的小手画个像吧!

(教师示范,在黑板上画出自己手的轮廓,学生也在纸上画出自己的小手。)师:小朋友们仔细观察一下,一只手有几根手指?

生:5根手指。

师:一只手有5根手指,也就是1个5,你能列出乘法算式吗?

生:1×5=5或者5×1=5

师:下面请小朋友们再画一只小手,看一共有几根手指头,应该怎样列式计算。

(学生画图、列式计算)

【设计意图:通过比赛、画图等形式进行复习,学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】

二、呈现情境,探索新知。

1.师:小朋友们,你们看过升旗仪式吗?今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式!

(多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像)

师:五星红旗是我们祖国的象征,小朋友们一定要热爱国旗哦,小朋友们现在仔细观察一下,国旗是什么样子的?上面有什么?

生:国旗是红色的,上面有五颗黄色的星星……

师:一颗星星有几个角呢?

生:一颗星星有5个角。

师:(教师拿出一颗五角星)小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗?

生:1×5=5或者5×1=5

师:根据这个算式,你能总结出乘法口诀吗?

生:一五得五。

师:我们再摆上一个五角星,你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗?

生:2×5=10或者5×2=10,口诀是:二五一十。

师:小朋友们是用什么方法归纳出来的呢?

生:我们先列出乘法算式,然后用加法算出得数,最后归纳出口诀。

师:小朋友们真聪明,我们在归纳口诀时,通常把小的数字放在前面。

师:下面请小朋友们用刚才的方法,一边摆五角星一边列乘法算式,归纳

出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。

（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）

师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？

生1：5的乘法口诀一共有5句。

生2：相邻两句口诀之间相差5。

生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。

师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。

（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）

三、实践新知，拓展应用。

1.小组内练习5的乘法口诀。

师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。 生1：3×5

生2：三五十五

……

2.教材“练一练”第2题。

3.根据口诀写出算式。

四五二十

_________

4. 小猫钓鱼。

5×5 5×3 2×5 4×5

二五一十 _________ 三五十五 _________

答案：3. 4×5＝20 5×4＝20 2×5＝10 5×2＝10

3×5＝15 5×3＝15

四、达标反馈。

1. 口算。

5×2 4×5 3×4 5×2 2×3 4×4 2×2 3×1 5×5 4×2 3×5 1×5

2. 在

里填上“>、<或=”

4

×

×4 2

××3

1××2 5××4

答案:1. 10 20 12 10 6 16 4 3 25 8 15 5

2.>>=>

3.20 15 10 25

五、课堂小结

师:小朋友们,今天又收获不小吧?你能说说你学会了什么吗?谁来谈谈自己的感受?

生1:我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀……

生2:我学会用5的乘法口诀进行计算啦……

生3:生活中有许多的乘法问题,可以用口诀来解决。

生4:我了解了五星红旗,我为我是中国人而感到骄傲……

六、布置作业

1.教材“练一练”第3题、4题、5题。

2.选择。

①5×2=10表示()个5相加等于10。

A.5 B.2 C.10

②一颗星有5个角,三颗星星有()个角。

A.10 B.15 C.20

③○○○○○○○○○○○○○○○

计算一共有几个○,可以用口诀:()

A.三四十二 B.四五二十 C.三五十五

④摆一个三角形用3根小棒,摆5个三角形需要多少根小棒?列出的乘法算式为:()

A. 5×3 B.3×3 C. 5×5

3.

4.

板书设计

教学反思

“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中,我以情景、兴趣导入为主。选取国旗上的星星有五个角这一典型事例,在渗透爱国主义情感教育的同时导入课堂。教学过程中,动手操作占据了非常重要的角色。通过学生自主观察星星图,以及教师引导,学生们主动积极地参与课堂,准确地理解教学内容,为了让简单的乘法口诀教学课上的生动,我对“5的乘法口诀”进行了创新处理,在本课教学尽量能够体现以下几点:

1、重视运用直观教学法的理念。通过“画小手”、“摆五角星”提高学生的学习激情,吸引学生的注意力。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,还可以把数学课与美术课有机结合起来。

2、教学中紧贴主题,尽量地简化教学思路,使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。

3、在探究中交流,经历口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中,促进学生主动建构,提高自主学习能力,感受成功的喜悦。

教学资源包

一、教学资源

怎样创设情境记忆口诀。

对于这样的起点进行教学,一定要使课堂有形象化、生活化、趣味化的情境。为加深学生记忆口诀,我觉得课堂教学可以从这些方面考虑:

(1)、由抽象内容具体化、形象化。

(2)、数学知识与生活具体事物相联系。

(3)、记忆形式多样性。

(4)、采用一些趣味性的游戏、故事或探索过程。

二、资料链接

九九歌的故事

“一一得一,一二得二……九九八十一。”这就是我们熟悉的“九九”歌,或叫小九九,可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢?

在古代,“九九”歌是由九九八十一开始的。所以称它为“九九歌”,“九九”歌的起源很早。汉代燕人韩婴的《韩诗外传》中记载了这样一段故事:春秋时期,齐恒公设立招贤馆征集各方面的人才,等了很久,一直没有人来应征。过了一年后才来了一个老百姓,他把“九九”歌献给了齐恒公。齐恒公觉得可笑就说:“‘九九’歌也能拿出来表示才学吗?”这个人回答说:“‘九九’歌确实够不上才学,但是您如果对我这个只懂得‘九九’歌的老百姓都能重礼相待的话,那么还怕比我高明的人才不会接连而来吗?”齐恒公觉得这话很有道理,就把他接进招贤馆。果然不到一个月,四面八方的贤士都接踵而来了。

三、说课稿

《5的乘法口诀》说课

一、说教材

本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。这部分内容是在学生已经学习了2~4的乘法口诀的基础上学习的,这部分把乘法口诀和意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。因此,我把本节课的教学目标定为:

教学目标:

知识与技能:结合具体情境,熟练掌握5的乘法口诀,会用口诀进行计算并解决乘法问题。

过程与方法:结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例,经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观:结合国旗、福娃、数字诗等内容,使学生受到爱国主义教育。

教学重点:掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点:熟记5的乘法口诀,运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。

二、设计理念:

《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。本课借助于多媒体和学生的动手操作,让其经历体验的过程,将抽象的数学知识形象化。并致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。引导学生积极主动的参与学习过程,培养学生的数学意识和数学能力。

三、说教法、学法

(一)教法

1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

2、利用直观教学。

借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。

3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。

(二)学法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生的学习兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:

1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。

2、在独立思考、个性化学习的基础之上,开展小组合作交流活动,通过比较完善自己的想法,构建学习方法。

3、通过灵活、多样的练习巩固计算方法,提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

四、说教学程序

5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上,进一步认识乘法的意义,并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到,因此在设计时分了三个环节:

(一)创设情境,复习导入

“好的开始是成功的一半“,本节课从复习学生已经掌握的2~4的乘法口诀入手,用比赛的形式调动学习兴趣,调节课堂气氛。接着让学生来画一画自己的小手,说说一只手有几个手指,两只手有几个手指,为新知作好铺垫。

(二)呈现情境,探索新知

叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。”这个环节我采用半扶半放的教学方式,先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣,通过师生合作观察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀,再放手让学生独立探索其它乘法口诀,让学生参与编口诀的全过程,培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力。这个过程,主要是给学生提供自主探究的时间和空间,引发学生从多角度理解口诀的含义和来源,弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系,体验一句口诀可以计算两道乘法算式,渗透乘法交换律的思想,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。

(三)实践新知,拓展应用

充分理解了乘法口诀后,为了更好地记住口诀,我先让学生在小组内互相出乘法算式,熟练的记忆5的乘法口诀,让学生用自己喜欢的方法去练习口诀就不会在感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。

我还设计了“小猫钓鱼”等小朋友们喜闻乐见的练习方式,让学生们从不同的角度练习口诀。

(四)达标反馈

新的学习成果是否为学生所掌握,需要及时反馈,而反馈主要是通过练习实现的,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点,注重了形式多样化,内容的趣味性,这样既能强化已学的知识,检测了学生的掌握程度,又可以培养学生的应用技能。

(五)总结全课,适当延伸

让学生谈谈自己在这一课后的收获,课外让学生去编其他的口诀,将本课的学习延伸到以后将要学的知识中,为以后的学习作好准备。