5 苹果里的五角星PPT专用课堂实录内容｜教案在线预览

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《5、苹果里的五角星》第二课时教学设计学校:无为县牛埠镇百洼小学教材版本:苏教版四年级语文下册执教者:王中云教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,使学生得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点:启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备:多媒体课件

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-25 17:40:00

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学校：无为县牛埠镇百洼小学

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《5、苹果里的五角星》第二课时教学设计学校:无为县牛埠镇百洼小学

教材版本:苏教版四年级语文下册

执教者:王中云

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,使学生得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点:

启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,谈话导入。

1、2、出示本课生字词,指名认读、齐读,检查学生的掌握情况。导入:这节课我们一起来深入学习了解课文内容,看一看苹果

里到底有没有五角星。

二、精读课文。

(一)、学习1-4自然段。

1、作者是怎么知道苹果里有“五角星”的?文中小男孩是个怎样的孩子?默读第一自然段,找有关描写小男孩的句子。

2、学生反馈。(抓住“差不多每天”“报告新闻”“显示显示”等词)

3、小男孩神秘兮兮的,可“我”态度怎样?为什么“我”不以为然?

4、当“我”开始知道苹果里有“秘密”后,心情如何?默读课文,找一找,画一画,品一品,说一说。

5、指导朗读第4自然段,读出惊奇感。

6、为什么“我”先前没发现这个“秘密”?小男孩是怎么切苹果的?自由读第3、4自然段,然后说说。

7、俗话说:眼见为实,耳听为虚。下面我要请两名同学上台切苹果,看到底能不能切出“五角星”来?

8、讨论:一般人为什么不拦腰切苹果?

9、指导感情朗读1-4自然段。

(二)、学习第5自然段。

1、这件事,作者的收获仅仅是知道了苹果里有“五角星”吗?自由读第5自然段。

2、学生反馈,重点理解:

(1)、为什么说这个图案有魅力?

(2)、什么是创造力?

3、联系历史故事或身边的事,还有哪些事例能说明创造力来源于打破常规的思维方式。

三、总结。

是啊,往小处说,创造力就是换一种切苹果的方法。往大处说,这创造力是什么呢?谁能用一句话概括一下?对,就是打破常规。生

活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造整个世界!

四、布置作业:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、回家实践横切苹果,相互交流各自发现的“五角星”。

3、把这个新发现告诉自己的家人。

板书设计: 5、苹果里的五角星

竖切苹果核循规蹈矩

拦腰横切“五角星”打破常规

创造力往小处说换一种切苹果的方法

往大处说要有敢于打破常规思维

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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