习作1教学设计(第一课时)

习作一:我的老师

(第一课时)

教学目标:

1、回忆《师恩难忘》一文的写法,从习作的角度读懂例文《我的班主任》片断,联系习作要点提示,学习选择典型事例表现人物特点。

2、根据习作要求,自定题目,在叙事过程中抓住人物的语言、动作、神态等细节刻画恩师形象,表达自己对这位老师的独特情感。

教学重难点:

在叙事过程中抓住人物的语言、动作、神态等细节刻画恩师形象,表达自己对这位老师的独特情感。

教学过程:

一、谈话导入,明确目标

1、同学们,还记得本学期第一课《师恩难忘》吗?你能说说为什么令他的学生难忘吗?

田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听,这令作家刘绍棠至今不忘。

2、故事为什么也打动了你?

是阿,田老师讲得生动,作者刘绍棠写得具体,让我们读来也深深地被感动着。——齐读:师恩难忘!

师结:写得具体、生动的文章,才能真正打动读者的心!

2、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”为了我们的成长,老师们呕心沥血,艰辛劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地奉献着,耕耘着……

3、打开记忆的闸门,美美的回忆着,回忆着,你最最敬爱的老师涌上心头!

他(她)是谁?为什么成为你最最敬爱的老师呢?

(学生交流)

4、揭示课题,明确文体:

看来,同学们都有自己最最敬爱的老师,说起他们,一种感情涌上心头,一份幸福溢于言表。今天,我们就来练练写人文章,写写——

揭题:我的老师。(板书:写人文我的老师)

5、根据你的经验,你准备写什么?怎么写?

学生交流,教师简要点评,肯定学生经验。

二、例文引路,感悟“细腻”

1、老师这儿有一篇文章,是一位小作者写的他的老师,这件事比刘绍棠写的

事还要小、还要平常,但是同样细腻、感人!想读吗?

2、读读议议:你觉得哪些地方写得特别细腻?谈谈感受。

(打开课本)圈划批注,小组交流

3.全班交流:

△“忽然,一只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起。

(“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔,体现了她对学生的关心、爱护。)(板书:动作)

△”她的一双眼睛望着我,好像在说:三个一怎么又忘了?”

(这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态,使人觉得冯老师特别亲切、和蔼!)(板书:神态)

△“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀,朝前走去。”

(“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。)

△“我不好意思地一笑,立刻把身子挺直。”

(“我”明白了老师的良苦用心。)

△“从此,我每次做作业的时候,就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我:写字,一定要保持正确的姿势。”

(这儿细腻地描写了“我”的感受,老师的教育使“我”一直难以忘怀。) 4.师结:是啊,老师的每一个小小的举动,都寄托着老师的情,也牵动着作者的心……正因为小作者抓住了冯老师的动作、神态及自己的感受等细腻描写,所以读来真切感人,也让我们身临其境!

三、尝试构思,起草事例

写文章好比造房子。造房子之前先要构思设计,这样的房子才科学合理舒适。写文章也是如此,先构思再写作。

1、讨论构思。(同学们,填写这张表可以帮助你组织,包括开头、事例、结

2、学生构思,相机指导。

(1)开头可以写什么?(板书:开头谁外貌关系印象…)

写几个事例?要注意什么?(板书:事例抓细节表真情

(语言、等))

结尾可以写什么?(板书:结尾情感愿望心里话…)

(2)学生修改构思图表。

(3)一篇文章的框架已经好了,在具体写作的时候还要注意什么呢?再次呈现学习目标,启发引导。

3、起草事例,相机指导。

(1)几年来,这位你最最敬爱的老师一定留下了许多令你印象深刻的事,让人回味,让人感动!

(2)一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话……请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景,写在表格里。

(3)学生自由起草,教师巡视指导。

(4)交流自己的幸福体验。

(适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可提供能拓展学生思路的文题,让其生发心中那温柔的情意,如《运动场上的鼓励》、《机房里的谈话》、《月光下的散步》、《晨读中的关爱》……)

(5)师结:每个人的心中都有温柔的一面,只要我们去用心体验,学会感动,就一定会有特别的发现,写出特别的感受!请同学们课后修改事例,完成习作初稿。我想,对于即将到来的教师节,你的这篇习作将是对这位老师最好的礼物!

四、全课总结

同学们,这节课你有什么收获?还有什么困惑?

五、板书设计:

写人文我的老师

开头谁外貌关系印象…

事例抓细节表真情

(1-2)(语言、动作、神态等)

结尾情感愿望心里话…