减法验算教学目标

减法验算课时安排:1课时

【三维教学目标】:

知识与技能:初步学会减法的验算,初步感知加法、减法之间的关系。过程与方法:结合买车的生活情境,经历自主探索减法验算方法的过程。并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

情感、态度与价值观:在验算方法的探索、交流的过程中,获得自主学习的成功体验,增强学好数学的信心。养成验算的好习惯。

【教学重点】:学生自主交流发现验算的方法,认识验算的意义。【教学难点】: 初步学会减法的验算,理解加、减法之间的关系。【教法】:情景教学、体验探究【学法】:自主学习、自主交流【教学过程】:

教学过程备注

一、复习铺垫:

1、学生回顾笔算三位数加减法应注意哪几点? 2、笔算:384+235 384-235 3、计算并验算: 235+708 指名学生,说一说笔算加法的验算方法。

师:今天,我们再来一起学习减法的验算。板书课题:减法验算二、交流探究

1、出示情境图“聪聪买车”

让学生说说发生了什么事情,从对话中得到了哪些数学信息? 2、出示兔博士的问题“验算一下,看谁算的对”售货员:300-236=64(元) 聪聪:300-236=74(元)

学生独立思考后,用自己的方法进行验算。(鼓励学生用不同的方法验算)

教师跟着板书各种验算方法,并强调养成验算的好习惯。生1: 6 4 生2: 3 0 0 + 2 3 6 - 6 4 3 0 0 2 3 6

生3: 2 3 6 生4: 3 0 0

+ 6 4 - 2 3 6

3 0 0 6 4

教师引导学生,明白学生3的计算为什么错误。

小组代表在班内交流:说说自己用怎样的方法验算?谁还有不同的想法?

3、教师鼓励学生比较:你认为哪种验算方法最容易接受?为什么?(多让学生说一说想法,交流和感受算法的多样化)

(作为参与者,教师明确自己的倾向“利用加法验算减法”)

三、总结算法:

1、议一议:怎样验算减法?指名总结减法的验算方法。 2、归纳得出:(1)用被减数减去差,看看结果是不是等于减数。

(2)用差加上减数,看看结果是不是等于被减数。

四、巩固练习:完成“练一练”的1题

五、小结

师:通过今天的学习,你学会了什么?你有什么收获和感想?

六、布置作业