一座铜像教学设计内容推荐

一座铜像

塘一小学

沈敏

教学目标：

1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。能在老师的提示下练习说话。

3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。

教学重点：

1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

教学难点：

1、尝试用各种方法理解词语。

2、理解课文内容，知道塑像由来。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、揭示课题

1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。

2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）

3、出示于连的铜像图片，用自己的话说一说你看到的于连。

出示文中句子：

小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

（自读，指名读，读出可爱的样子。）

我看见大家都在笑，是不是很想提一个问题？

是呀，为什么我们的雕塑家要为什么要塑造这么一个撒尿的瞬间？让我们一起来学习29课。

二、初读课文，了解大意

1带着这个问题轻声读读课文，读准字音，想想你能找出课文中的一句句子来回答这个问题吗？

2学习生字

3出示句子：

小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。 三、深入学习

1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。

交流：出示第三节3--5句。

2、引读：小于连到底发现了什么险情，他闻到了……发现了……看见了……最后又发现……

3、什么情况最危急？会发生什么后果？ 这不是一根普通的导火线，这是一根怎样的导火线？ 4、这样的导火线一定会点燃火药库，一定会发生严重后果，这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读好这些句子？ 5如果是你，遇到这样的危急时刻，通常情况下，你会想出什么方法？

板书 引读：他想下去踩灭火花吧，可是-----；用水浇灭火花吧，--------；喊人吧，------- （喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）

于连多么着急呀，你们再来读一读 6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）

“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），真是一个（

）的好办法。

7 、就是因为于连的这个动作，布鲁塞尔城……全城老百姓……

8、（出示第四节投影），教学生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。

屹：（1）出示多媒体辅助理解（屹立∶像山峰一样高耸而稳固地立着。）

（2）用“屹立”练习说话。（出示图片）

瞻：（1）换部首你能说出什么字？（檐、蟾）

（2）瞻仰∶恭敬地看。你还能说出一些表示看的词语吗？

（仰望、俯视、打量、欣赏、观察、眺望、注视）

9、、直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

出示：“凡是

，都

。”

师总结：是啊，今天凡是了解了小于连故事的小朋友，都会敬佩他的机智、勇敢。

四、课外引申，语言实践

1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。

2就是这样一个不足一米的铜像，就是这样一个光着身子撒尿的小男孩，他赢得了世界人民的尊敬。 3布置作业

：

板书： 急中生智

发现险情

排除险情

用小便浇