葡萄是酸的优秀教案案例

32、葡萄是酸的

一、预习要求：

1、读读划划，读通课文，划出生字新词

2、初步知道课文写了一件什么事情。

3、初读课文后，你有什么不明白的地方。

二、课堂教学：

教学目标：

1．学习本课4个生字“葡、萄、遗、憾”，读准“葡萄”的字音；认清“遗憾”的字形，积累：“饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、葡萄”等词语。理解“遗憾”意思。

2．在老师的引导下练习用比喻句的方法把句子写具体。

3．默读课文，了解内容；有感情地朗读并积累克雷洛夫写的这则寓言中的有关描写葡萄的句子。

4．了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容，引导学生体会寓言中有关描写葡萄的句子。

教学重难点：

通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。

教学过程：1

第一课时

教学目标：

1．学习本课4个生字“葡、萄、遗、憾”，读准“葡萄”的字音；认清“遗憾”的字形，积累：“饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、葡萄”等词语。理解“遗憾”意思。

2．在老师的引导下练习用比喻句的方法把句子写具体。

（一）谈话引入，揭示课题

1．出示媒体葡萄的图片。同学们，你们吃过葡萄吗？它是什么味的？（学生交流）

2．今天我们就要来学习与葡萄有关的寓言故事——（板书课题32葡萄是酸的）

（学生跟读）

（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。

（2）齐读课题

3．师：寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。那么，今天老师给大家带了什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！

1

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求做到：读准生字的读音，读通句子；边读边思考：这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？（出示媒体）

2、分节读课文，检查自学的情况

①

检查读生字、词语。

（1）读词语：饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、葡萄、何必、成串成串、无论、白费、愤愤、难过

（2）组词：饥 （ ）（ ） 盛（ ）（ ）

②

分节读课文，边读边思考：这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？

③

学生交流，教师小结：三篇寓言分别出自于《伊索寓言》、列夫托尔斯泰、以及克雷洛夫之手

a看媒体引读：三篇寓言分别出自于—— b看课后的注释

出示填空

：一只（ ）狐狸看见了成熟的葡萄（ ）。可是它想尽了办法还是（ ）。于是，它就说“（ ）。”（饥饿的 馋涎欲滴 吃不到 葡萄是酸的。）

板书

：

饥饿的狐狸 看见 吃不到

指名说，齐读。

师小结：原来，同一个故事有几种不同的写法。

教学策略说明：

整体感知、了解作者、了解课文主要内容，方便学生下面内容的学习。

（三）细读课文，研读描写葡萄的句子。

1、

预习了课文，我们知道题目“葡萄是酸的”是一只“饥饿的狐狸”说的。那么，葡萄到底是不是酸的呢？请你默读课文，划出三位作家在寓言故事中描写葡萄的有关语句，再想一想，这些葡萄是酸的吗？

①出示媒体语句：

一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

指名3人读，想一想这3句话在内容上有什么不同？（一句比一句内容具体，）

②让学生谈谈你认为这是怎样的葡萄？理解“丰盛”

交流板书：丰盛的

成串成串的 熟透了

甜

多汁的葡萄

（出示各种葡萄的图片）描绘一下自己看到的或吃到过的葡萄。也可以选择运用文中描写葡萄的词语：

一串串、成串成串、熟透、丰盛、亮晶晶、碧玉、多汁

2

*多汁的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮，宛如一颗颗晶莹的珍珠。

*紫色的葡萄在阳光的照耀下，显得晶莹剔透。

*葡萄挂在树枝上，亮晶晶的，像钻石一般。

*一串串亮晶晶的葡萄挂在树枝上，仿佛许多美丽的水晶。

*我剥开葡萄那紫色的“外衣”，轻轻地咬了一口，啊，真甜！

*葡萄像碧玉似的，使人垂涎欲滴。

*成串成串的玛瑙般的葡萄真惹人喜爱。

*一串串透亮透亮的葡萄挂在树枝上，在阳光的照耀下，晶莹剔透。

③学习比喻句：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

（1）指导朗读，体会语言美。

（2）把句子说完整：成串的葡萄就像（ ）。

紫红的葡萄就像( )。

雨后的彩虹就像（ ）

。 ( )就像( ). 3、指导朗读。

4、让学生背诵描写葡萄的语句。

教学策略说明：

通过品读，让学生比较句子，找到区别，说明原因，进行句子的积累。

第二课时

教学目标：

1、默读课文，了解内容；有感情地朗读并积累克雷洛夫写的这则寓言中的有关描写葡萄的句子。

2、了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容，引导学生体会寓言中有关描写葡萄的句子。

一、复习引入2

复习词语

1、复习词语

2、理解词语，说说你用什么方法理解什么词语？

重点：自言自语：自己跟自己说话。

请你用“自言自语”说一句话。

难过：找近义词难受

丰盛：丰富，数量多。

碧玉：课文中比喻葡萄。

二、深入读文，了解寓意

1、这样的葡萄的确十分——诱人，真是让谁见了都要——板书词语（馋涎欲滴）

3

想象一下：狐狸还会有怎样的表现让我们能感受到他太想吃葡萄了。

出示：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，馋得 ，（恨不得 ）

（兴奋得 ）。

狐狸急切地想吃到甜美的葡萄，可后来为什么说葡萄是酸的呢？

那狐狸为什么要说它是酸的呢？自己到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流。

课堂教学评价：

学生能够对较有难度的问题进行思考和探索，善于动脑并大胆发言，对学生的思考进行肯定和鼓励。老师可适时给予1颗星星。

2、出示媒体句子：

●想摘，摘不到。 ●它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。 ●狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。随机板书 摘不到

3、学习和理解“遗憾”，联系上下文理解“遗憾”在文中具体是指什么。

用“遗憾”造句。

4、望着诱人的葡萄却吃不到，它会怎么想呢？

想象说话：望着诱人的葡萄却吃不到，狐狸会想： 。

5、引读：狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着，为了不让自己太难过，所以它说：——“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。

6、我们再来读读狐狸说的话，读出狐狸当时的心情。（学生练读，交流）

想象说话：狐狸愤愤地说,是因为 。

课堂教学评价：

想象说话也是一个难点。所以，学生在交流中，教师的评价显得尤为重要。在评价中，教师要关注孩子是否说具体。得1-2颗星。

7、引读：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说——没有一颗不是酸的！你们说他说的是事实吗？（师总结板书：歪曲事实）

8、狐狸歪曲事实的目的是什么？（学生交流，师总结板书：安慰自己）

9、现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人，人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。（出示媒体）

10、语言训练

（1）本课的寓言故事有三种不同的写法，你喜欢哪一种？说说你的理由。

4

。

教学策略说明：

关注学生表达，培养学生的思维能力。

三、总结读文，感受不同作家的不同风格

1、教师总结：同一则寓言有不同的写法，伊索写的非常简练；列夫.托尔斯泰写得简练中又不失生动；而克雷洛夫把故事的情节描写得细腻、生动。（出示媒体）

2、齐读全文

3、小结：这则寓言劝告人们要勇于面对现实。人们常常戏称那些自己没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人为“吃不到葡萄的狐狸”。希望你们在今后漫长的学习过程中，可别做这只“狐狸”哦！

板书： 32 葡萄是酸的

歪曲事实，安慰自己

丰盛的

饥饿的狐狸 看见 成串成串的 熟透了

甜 馋涎欲滴 摘不到 吃不着

多汁的葡萄

三、作业布置：

1、完成写字练习册作业。

2、完成词语本：每个词语抄写2遍。

饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、葡萄

补充词语：何必、成串成串、无论、白费、愤愤

3、默写所抄写的词语。

（生字本、词语本要求在学校里完成。）

4、完成练习

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